استراتيجيات لتحسين مهارات الكتابة لدى الطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه

تحسين التعبير الكتابي

عادة ما يكون لدى الطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أفكار رائعة وخلاقة. ومع ذلك ، فإن الحصول على هذه الأفكار والأفكار على الورق قد يكون في بعض الأحيان تحديًا كبيرًا. يجد العديد من الطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أن عملية الكتابة هي صراع ومنطقة يفضلون تجنبها بأي ثمن. غالبًا ما يستغرق هؤلاء الطلاب وقتًا أطول للبدء في مهام الكتابة ، ويجدون صعوبة في تنظيم أفكارهم وإخفائهم على الورق ، وقد يكافحون للحفاظ على تركيزهم على المهمة المطروحة.

لسوء الحظ ، عندما ينتقل الطالب إلى المدرسة الثانوية والسنة الجامعية ، فإن كتابة المهام - التقارير والمقالات وأسئلة المناقشة - تظهر بشكل بارز في المناهج الدراسية.

تنطوي عملية الكتابة على دمج العديد من المهارات بما في ذلك القدرة على توليد الأفكار وتخطيطها وتنظيمها ، والتعبير عن أفكارها بالكلمات ، والجمل والفقرات الهيكلية بالترتيب الصحيح. الكتابة تتطلب أيضا الذاكرة العاملة. في كتابها ، تدريس المراهقين مع ADD ، ADHD ، وعيوب الوظيفة التنفيذية ، يشرح Chris Dendy ، MS كيف تلعب الذاكرة العاملة دورها: "يجب على الطلاب استخدام ذاكرتهم العاملة لتذكر ما يكتبون عنه ويقرروا أي فكرة يريدونها للتعبير المقبل. إن مجرد الإمساك بتلك الفكرة أو جزء كبير من المعلومات في الذاكرة العاملة لفترة كافية لتدوينها أمر صعب في كثير من الأحيان. "الذاكرة العاملة ضرورية أيضا من أجل تطبيق القواعد الإملائية والنحوية والرسمالية وعلامات الترقيم بشكل صحيح عند الكتابة.

بالإضافة إلى ذلك ، تتطلب الكتابة التنسيق الحركي الدقيق والقدرة على تنظيم الطباعة على الورق. يجب على الطالب أيضًا التحكم في الاندفاع والميل إلى التسرع في عمله ، ويجب أن يكون قادرًا على الحفاظ على الاهتمام لإكمال عملية التعبير الكتابي.

استراتيجيات لتحسين التعبير الكتابي

1. استخدام أي شكل من أشكال الكتابة يأتي بشكل طبيعي أكثر لك - الطباعة أو النسخ. بالنسبة للعديد من الطلاب ، فإن الطباعة تأتي بسهولة أكبر وتتطلب ذاكرة أقل من الكتابة المخطوطة.

1. استخدم الكمبيوتر للعمل المكتوب.
2. اطلب الاقامة مثل تمديد الوقت على العمل المكتوب.
3. عصف ذهني للأفكار وكتابتها جميعًا ، ثم التحديدات الضيقة واحدًا تلو الآخر.
4. تحدث عنها. اقض بعض الوقت في التحدث بصوت عال حول ما تريد كتابته.
5. قم بإملاء كلماتك في جهاز تسجيل ، ثم اكتبها أو استخدم برنامجًا حديثًا للخطاب إلى نص.
6. استخدم الملاحظات اللاحقة لتدوين كل فكرة من أفكارك حول موضوع ما. ثم تنظيم وجمع الأفكار.
7. ضع مخططًا أو استخدم مخططًا رسوميًا أو خريطة ذهنية للمساعدة في صياغة مشاريع الكتابة.
8. اكتب مسودة أولية للمهمة المكتوبة ، ثم قم بعرضها على المعلم قبل استحقاقها حتى تتمكن من تقديم اقتراحات وتقديم مدخلات قبل تشغيل المسودة النهائية.
9. اطلب من مدرسك الحصول على درجتين - درجة واحدة للمحتوى وواحدة للنحو والهجاء وعلامات الترقيم.
10. إذا كنت تستخدم جهاز كمبيوتر ، قم بتشغيل التدقيق الإملائي والتدقيق النحوي.
11. احصل على مساعدة من والدك أو صديقك مع تدقيق لغوي ومراجعة عملك.

_مصدر:

_{كريس أ. زيغلر دندي ، MS ، تدريس المراهقين مع ADD ، ADHD ، وعجز الوظيفة التنفيذية: دليل مرجعي سريع للمعلمين وأولياء الأمور. الطبعة الثانية. وودباين هاوس ، 2011.}

_{Sandra F. Reif، MA، How to Reach and Teach Children with ADD / ADHD: Practical Techniques، Strategies، and Interventions. الطبعة الثانية. جوسى باس 2005.}