مشاكل الكتابة المشتركة للطلاب مع ADHD

وجدت الأبحاث المنشورة في عدد سبتمبر 2011 من طب الأطفال أن الأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه يعانون من مشاكل في الكتابة أكثر بخمسة أضعاف من الأطفال الذين لا يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، بغض النظر عن جنسهم. ومن بين الفتيان والفتيات المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه الذين يعانون من إعاقة في القراءة ، تتمتع الفتيات بفرصة أكبر لتطوير اضطراب اللغة المكتوبة ، مما يخلق تحديات أكبر للفتيات في الفصل الدراسي.

عملية الكتابة تنطوي على تكامل العديد من المهارات

عملية المشاركة في التعبير عن الذات من خلال الكتابة هي في الواقع عملية معقدة للغاية ومتعددة الخطوات. يتطلب تكامل العديد من المهارات ، بما في ذلك تخطيط وتحليل وتنظيم الأفكار ؛ تحديد أولويات المعلومات وتسلسلها ؛ تذكر قواعد الهجاء وعلامات الترقيم والقواعد النحوية وتنفيذها ؛ وكذلك التنسيق الحركي الدقيق.

عندما يكمل الطالب مرحلة الدراسة وينتقل إلى المدرسة الثانوية والكلية ، تصبح التوقعات حول الكتابة أكثر إلحاحًا. المقالات والتقارير التي تتطلب من الطلاب توصيل ما يعرفونه على الورق بشكل أكثر بروزًا في المنهج الدراسي. لا عجب أن الكتابة يمكن أن تخلق مثل هذا القلق لدى الطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه!

يجد العديد من الطلاب الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أنهم يميلون إلى أخذ وقت أطول بكثير من زملائهم في الفصل لاستكمال العمل. وعندما يكملون مهامهم ، قد يجدون أنهم ينتجون أعمالًا أقل كتابية - تقارير أقصر وأقل "مناقشة" حول أسئلة المناقشة وجمل أقل في كل سؤال اختبار - بالمقارنة مع أقرانهم الذين لا يعانون من ADHD.

ببساطة بدء العملية والحصول على الأفكار والأفكار من رأسهم بطريقة منظمة وأسفل على الورق يمكن أن يشبه معركة شاقة.

تحديات ADHD التي قد تؤدي إلى كتابة الصعوبات

لماذا يصعب على الطلاب الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه إنتاج كتابات دقيقة ومدروسة ومدروسة بعناية؟

فيما يلي تسعة من أهم الأسباب:

1. إبقاء الأفكار في الاعتبار لفترة كافية لتذكر ما يريد المرء أن يقوله
2. الحفاظ على التركيز على "تدريب الفكر" بحيث لا ينحرف مسار الكتابة عن مسارها
3. ضع في اعتبارك الصورة الكبيرة لما تريد التواصل معه ، مع التلاعب بالأفكار والتفاصيل والصياغة
4. مع الوقت والإحباط الذي يمكن أن يستغرقه إكمال العمل ، لا يوجد في أي وقت (أو طاقة) ما تبقى من الوقت للتحقق من التفاصيل ، وتحرير المهام ، وإجراء التصحيحات.
5. عادة ما يواجه الطلاب المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه مشكلات في التركيز والاهتمام بالتفاصيل ، مما يجعل من المحتمل ارتكابهم أخطاء في التهجئة أو القواعد أو الترقيم.
6. إذا كان الطفل متسرعًا ، فقد يهرع إلى العمل المدرسي. ونتيجة لذلك ، غالباً ما تمتلئ الصحف بالأخطاء "غير اللائقة".
7. يمكن أن تكون عملية التدقيق اللغوي والتحرير كلها مملة للغاية ، لذلك إذا حاول أحد الطلاب مراجعة العمل ، فقد يفقد الاهتمام والتركيز بسرعة.
8. يمكن للتحديات مع التنسيق الحركي الدقيق أن يعقد قدرة الكتابة بشكل أكبر. يعمل العديد من الطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه على التنسيق الحركي الدقيق ، مما يؤدي إلى بطء في ممارسة فنورة القلم ، مما قد يكون من الصعب جدًا قراءته.
9. ببساطة الحفاظ على الاهتمام والطاقة الذهنية المطلوبة للكتابة يمكن أن يكون صراعا لشخص يعاني من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.

قراءة الاستراتيجيات لتحسين مهارات الكتابة للحصول على نصائح حول معالجة مشكلات التعلم الشائعة التي يمكن أن تتداخل مع التعبير عن اللغة المكتوبة للطلاب الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.

_مصادر:

_{كريس أ. زيغلر دندي ، MS ، تدريس المراهقين مع ADD ، ADHD ، وعجز الوظيفة التنفيذية: دليل مرجعي سريع للمعلمين وأولياء الأمور. الطبعة الثانية. وودباين هاوس ، 2011.}

_{Kouichi Yoshimasu، MD، William Barbaresi، MD، Robert Colligan، Ph.D.، Jill Killian، BS، Robert Voigt، MD، Amy Weaver، MS، Slavica Katusic، MD؛ اضطراب اللغة المكتوبة بين الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في فئة الولادة السكانية. طب الأطفال 2011 ؛ 128: e605-E612.}

_{Sandra F. Reif، MA، How to Reach and Teach Children with ADD / ADHD: Practical Techniques، Strategies، and Interventions. الطبعة الثانية. جوسى باس 2005.}