فهم المراهقين مع ADHD

تحدث الكثير من التغييرات والتحولات بشكل طبيعي خلال سنوات المراهقة. بعض هذه التغيرات يمكن أن تكون دراماتيكية ومعقدة ، خاصة عندما يتعامل المراهق أيضًا مع تأثير اضطراب نقص الانتباه / فرط النشاط (ADHD). بصفتك أحد الوالدين ، فإن علاقتك مع المراهق تمر ببعض التغييرات - وربما بعض التحديات - عندما يصبح ابنك أو ابنتك أكثر استقلالية.

أنت تعلم أن ADHD يؤثر على سلوك طفلك وعواطفه. يمكن أن يكون للاعتراف بفهم ADHD الخاص به وفهمه خلال هذه السنوات تأثير أيضًا على إدراك طفلك لهويته الذاتية. هذا مهم بشكل خاص لأولئك الأطفال الذين تم تشخيصهم أول مرة مع اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في سن المراهقة.

خطوات مهمة خلال سنوات المراهقة

عندما يدخل ابنك أو ابنتك وينتقل إلى مرحلة المراهقة ، يُتوقع منه أن ينفصل عنك وأن يصبح مستقلاً. أصبحت العلاقات بين الأقران أكثر قوة وتأثيرا. سيتعين على المراهق التعامل مع الضغوط الاجتماعية المتزايدة ، واختيار مجموعات الأقران ، وتحديد ما إذا كنت ستستخدم الكحول أو المخدرات غير المشروعة. خلال سنوات المراهقة ، يقوم ابنك أو ابنتك أيضًا بالتأقلم مع فهم نوع الجنس والنضج الجنسي.

فهم التحديات

إن المراهقة هي وقت محوري لجميع المراهقين - حيث أنهم يشكلون هوية ذاتية ، ويخططون للمستقبل ، وينتقلوا إلى مرحلة البلوغ - ولكن هذا هو الوقت الذي يمكن أن يكون أكثر صعوبة بالنسبة للطفل الذي يعاني من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.

يمكن أن تكون "العقبات" المعتادة في مرحلة المراهقة التي يجب على الطفل تنظيفها أعلى بكثير بالنسبة للمراهقين الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه الذين يواجهون نفس التحديات مع تحكم أقل في الاندفاع ، ومشاكل أكثر في التنظيم الذاتي وعدم الانتباه ، وزيادة التأخير في النضج والوظائف التنفيذية .

نظرًا لأن العديد من الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه يفتقرون إلى الإدراك الاجتماعي والمهارات الشخصية ، فقد يصارعون بشكل أكثر إيلاما خلال سنوات المراهقة عندما يصبح الأقران أكثر تأثيراً وأكثر نفوراً.

يمكن لهذا الرفض الأقران أن يقود الطفل إلى التحرك نحو أي مجموعة اجتماعية تقبل ، حتى لو كانت مجموعة متورطة في السلوكيات المتأخرة. وتتطلب المتطلبات الأكاديمية المتزايدة للمدرسة الثانوية أن يكون الطالب أكثر تنظيماً وموجهة ذاتياً - وهي المهارات التي تتأخر في المراهقين المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. ضع في اعتبارك أن طفلك سيحتاج إلى مزيد من المراقبة ، والبنية الخارجية ، والدعم خلال سنوات المراهقة أكثر من الطفل الذي لا يعاني من اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط.

غالبا ما يشار إلى ADHD على أنه "عجز غير مرئي". على الرغم من أن اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه يمكن أن يخلق تحديات كبيرة ، وإحباطات ، وتجارب مؤلمة لطفل (أو بالغ) وعائلة ، إلا أن تأثير اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه قد لا يعترف به الغرباء لأن الشخص "يبدو طبيعياً". وبعبارة أخرى ، قد لا يكون ضعف هذا الشخص واضحًا. إن الطبيعة غير المرئية لـ ADHD غالباً ما تجعل الأمر أكثر صعوبة بالنسبة للآخرين لفهم كامل مدى وتعقيدات التحديات التي يجب على الشخص المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه التعامل معها كل يوم. ونتيجة لذلك ، قد تعزى الصعوبات إلى أسباب أخرى - الكسل ، أو عدم المسؤولية ، أو حتى الأبوة والأمومة السيئة. هذه التصورات السلبية مؤذية وغالبا ما تمنع الطفل والأسرة من المضي قدما.

يساعد التعليم حول اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في تصحيح هذه المفاهيم الخاطئة.

عندما يتعلم طفلك أكثر عن ADHD الخاص به ، يصبح هو / هي أكثر تمكنا. وبمجرد فهم التحديات بشكل أفضل ، يمكن وضع الحلول والاستراتيجيات. إن فهم النضالات يتيح إعادة صياغة المشاكل في ضوء أكثر دقة ويساعد الشخص على المضي قدمًا ليس فقط بخطة ، بل بتفاؤل أكبر ، والدفاع عن النفس ، والأمل في المستقبل.

تنبؤات النجاح

وفقا للأكاديمية الأمريكية لأطباء الأطفال (AAP) ، هناك عدد من العوامل الهامة التي تسهم في الطفل المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه لديه أعلى مستويات النجاح خلال فترة المراهقة. وتشمل ما يلي:

• التدخل المبكر
• فهم الذات وقبول المشاكل والقضايا
• عائلة داعمة
• فهم نظام مدرسي متناسق ومطور
• برنامج تعليمي فردي مناسب ، إذا كان محددًا
• الرغبة في المشاركة في تقديم المشورة المناسبة ، وتوجيه العلاقات ، و " التدريب " المحيطة بالإنتاج وإنجاز العمل

يحدد AAP أعلى عوامل الخطر التي يمكن أن تؤدي إلى نتائج سلبية للمراهقين المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. عوامل الخطر هذه تشمل:

• تأخر التدخل
• دورة مستمرة من الفشل
• مشاكل السلوك الخطيرة في المدرسة
• إساءة استخدام المواد الهامة
• رفض الدواء
• احترام الذات المتضارب الناتج عن مشاكل المراهق التي ينظر إليها على أنها عيوب شخصية بدلاً من السلوكيات المرتبطة بـ ADHD
• الاستسلام أو عدم التحفيز

_مصدر:

_{الأكاديمية الأمريكية لطب الأطفال ، ADHD: دليل كامل وموثوق ، Michael I. Reiff (Editor of Chief) مع Sherill Tippins ، 2004.}

_{George J. DuPaul and Gary Stoner، ADHD in the Schools: Assessment and Intervention Strategies، The Guilford Press، 2004.}

_{بول H. Wender ، ADHD: اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط لدى الأطفال والمراهقين والبالغين ، مطبعة جامعة أكسفورد ، 2000.}