كيف تفهم الذكاء العام

يشير الذكاء العام ، المعروف أيضًا باسم العامل g ، إلى وجود قدرة عقلية واسعة تؤثر على الأداء على تدابير القدرة المعرفية. وصف تشارلز سبيرمان لأول مرة وجود الذكاء العام في عام 1904. وفقا لسبيرمان ، كان هذا العامل مسؤولا عن الأداء الكلي لاختبارات القدرات العقلية. وأشار سبيرمان إلى أنه على الرغم من أن الناس يمكن أن يتفوقوا في مجالات معينة ، إلا أن الناس الذين أبلوا بلاءً حسناً في منطقة ما كانوا يميلون أيضاً إلى تحقيق نتائج جيدة في مجالات أخرى.

على سبيل المثال ، الشخص الذي يقوم بعمل جيد في الاختبار اللفظي ربما يكون جيدًا أيضًا في اختبارات أخرى.

أولئك الذين يحملون هذا الرأي يعتقدون أن الذكاء يمكن قياسه والتعبير عنه برقم واحد ، مثل درجة الذكاء . والفكرة هي أن هذا الذكاء العام الأساسي يؤثر على الأداء في جميع المهام المعرفية.

يمكن مقارنة الذكاء العام بالألعاب الرياضية. قد يكون الشخص عداءًا ماهرًا جدًا ، ولكن هذا لا يعني بالضرورة أنه سيكون أيضًا متزلجًا مميزًا. ومع ذلك ، ولأن هذا الشخص رياضي ومناسب ، فمن المحتمل أن يكون أداؤه أفضل بكثير في المهام البدنية الأخرى مقارنة بفرد أقل تنسيقا وأكثر استقلالية.

سبيرمان والمخابرات العامة

كان تشارلز سبيرمان أحد الباحثين الذين ساعدوا في تطوير تقنية إحصائية تُعرف باسم تحليل العوامل. يتيح تحليل العوامل للباحثين عددًا من عناصر الاختبار المختلفة التي يمكنها قياس القدرات المشتركة.

على سبيل المثال ، قد يجد الباحثون أن الأشخاص الذين يسجلون جيدًا في الأسئلة التي تقيس المفردات ، يكونون أيضًا أفضل في الأسئلة المتعلقة بالفهم القرائي.

يعتقد سبيرمان أن الذكاء العام يمثل عامل استخبارات يكمن وراء قدرات ذهنية محددة. جميع المهام في اختبارات الذكاء ، سواء كانت تتعلق بالقدرات اللفظية أو الرياضية ، تأثرت بعامل g الأساسي.

العديد من اختبارات الذكاء الحديثة ، بما في ذلك ستانفورد-بينيه ، تقيس بعض العوامل المعرفية التي يعتقد أنها تشكل الذكاء العام. وتشمل هذه المعالجة البصرية المكانية ، والتفكير الكمي ، والمعرفة ، والتفكير السلس ، والذاكرة العاملة.

التحديات لمفهوم الذكاء العام

كان مفهوم أن الذكاء يمكن قياسه وتلخيصه بواسطة رقم واحد في اختبار الذكاء كان مثيرا للجدل خلال زمن سبيرمان وظل كذلك على مر العقود. تحدى بعض علماء النفس ، بما في ذلك LL Thurstone ، مفهوم عامل g. بدلا من ذلك حدد ثورستون عددا من ما كان يشير إلى "القدرات العقلية الأولية".

وفي الآونة الأخيرة ، طعن علماء النفس مثل هاورد جاردنر في فكرة أن الذكاء العام الواحد يمكن أن يستوعب بدقة جميع القدرات العقلية البشرية.

بدلا من ذلك ، اقترح غاردنر وجود العديد من الذكاءات المتعددة . كل ذكاء يمثل قدرات في مجال معين مثل الذكاء البصري المكاني ، الذكاء اللفظي ، الذكاء المنطقي الرياضي.

تشير الأبحاث اليوم إلى القدرة العقلية الكامنة التي تساهم في الأداء في العديد من المهام المعرفية. كما يُعتقد أن درجات معدل الذكاء ، المصممة لقياس هذا الذكاء العام ، تؤثر على نجاح الفرد بشكل عام في الحياة. ومع ذلك ، في حين أن نسبة الذكاء يمكن أن تلعب دوراً في النجاح الأكاديمي والحياة ، فإن عوامل أخرى مثل تجارب الطفولة ، والخبرات التعليمية ، والوضع الاجتماعي الاقتصادي ، والدافع ، والنضج ، والشخصية تلعب أيضاً دوراً حاسماً في تحديد النجاح العام.

> المصادر:

> Coon، D. & Mitterer، JO (2010). مقدمة في علم النفس: بوابات العقل والسلوك مع خرائط المفاهيم. بلمونت ، كاليفورنيا: وادزورث.

> Gottfredson، LS (1998). عامل المخابرات العامة. مجلة Scientific American.

> مايرز ، المديرية العامة (2004). علم النفس ، الطبعة السابعة. نيويورك: جديرة بالناشرين.

> تيرمان. LM، & Oden، MH (1959.) Genetic Studies of Genius. المجلد. V. الموهوبون في منتصف العمر: خمسة وثلاثين سنة من متابعة الطفل المتفوق. ستانفورد ، كاليفورنيا: مطبعة جامعة ستانفورد.