ما هو بالضبط الذكاء؟ في حين أن الذكاء هو واحد من أكثر المواضيع التي تم الحديث عنها في علم النفس ، لا يوجد تعريف موحد لما يشكل الذكاء بالضبط. وقد اقترح بعض الباحثين أن الذكاء هو قدرة عامة واحدة ، بينما يعتقد آخرون أن الذكاء يشمل مجموعة من القدرات والمهارات والمواهب.
كيف علماء النفس تعريف الاستخبارات
كانت الذكاء موضوعًا مهمًا ومثيرًا للجدل طوال تاريخ علم النفس. على الرغم من الاهتمام الكبير بالموضوع ، لا يزال هناك خلاف كبير حول المكونات التي تشكل الذكاء. بالإضافة إلى أسئلة حول كيفية تعريف الذكاء بالضبط ، يستمر الجدل اليوم حول ما إذا كانت القياسات الدقيقة ممكنة.
في نقاط مختلفة طوال التاريخ الحديث ، اقترح الباحثون بعض التعريفات المختلفة للذكاء. في حين أن هذه التعريفات يمكن أن تختلف اختلافاً كبيراً من نظري إلى آخر ، إلا أن المفاهيم الحالية تميل إلى الإيحاء بأن الذكاء ينطوي على مستوى القدرة على القيام بما يلي:
- تعلم: يعتبر اكتساب المعرفة والاحتفاظ بها واستخدامها عنصرًا مهمًا من عناصر الذكاء.
- الاعتراف بالمشاكل: لاستخدام المعرفة ، يجب أن يكون الناس قادرين على تحديد المشاكل المحتملة في البيئة التي تحتاج إلى المعالجة.
- حل المشاكل: يجب أن يتمكن الناس بعد ذلك من أخذ ما تعلموه للتوصل إلى حل مفيد لمشكلة لاحظوها في العالم من حولهم.
تنطوي الذكاء على بعض القدرات العقلية المختلفة بما في ذلك المنطق والاستدلال وحل المشكلات والتخطيط. في حين أن موضوع الذكاء يعد واحدًا من أكبر الموضوعات وأكثرها بحثًا ، إلا أنه أيضًا أحد الموضوعات التي تثير الجدل الأكبر.
في حين أن علماء النفس غالباً ما يختلفون حول تعريف وأسباب الذكاء ، فإن الأبحاث على الذكاء تلعب دوراً هاماً في العديد من المجالات. وتشمل هذه المجالات القرارات المتعلقة بمدى التمويل الذي ينبغي منحه للبرامج التعليمية ، واستخدام الاختبار لفحص المتقدمين للوظائف ، واستخدام الاختبار لتحديد الأطفال الذين يحتاجون إلى مساعدة أكاديمية إضافية.
خلفية عن الذكاء
كان مصطلح "حاصل الذكاء" ، أو الذكاء IQ ، أول من ابتدع في أوائل القرن العشرين من قبل عالم النفس الألماني ويدعى ويليام ستيرن. طوّر عالم النفس ألفريد بينيت أول اختبارات الذكاء لمساعدة الحكومة الفرنسية على التعرف على تلاميذ المدارس الذين يحتاجون إلى مساعدة أكاديمية إضافية. كان بينيت أول من أدخل مفهوم العمر العقلي ، أو مجموعة من القدرات التي يمتلكها الأطفال في عمر معين.
منذ ذلك الوقت ، ظهر اختبار الذكاء كأداة مستخدمة على نطاق واسع أدت إلى تطوير العديد من الاختبارات الأخرى للمهارة والكفاءة. ومع ذلك ، فإنه لا يزال يحفز النقاش والجدل حول استخدام مثل هذا الاختبار ، والتحيزات الثقافية التي قد تكون متورطة ، والتأثير على الذكاء ، وحتى الطريقة التي نعرف بها الذكاء.
نظريات الذكاء
اقترح الباحثون المختلفون مجموعة متنوعة من النظريات لشرح طبيعة الذكاء. فيما يلي بعض النظريات الرئيسية للذكاء التي ظهرت خلال السنوات المائة الماضية:
تشارلز سبيرمان: المخابرات العامة
وصف عالم النفس البريطاني تشارلز سبيرمان (1863–1945) مفهومًا أشار إليه على أنه ذكاء عام ، أو عامل g . بعد استخدام تقنية تعرف باسم تحليل العوامل لفحص بعض اختبارات القدرات العقلية ، خلص سبيرمان إلى أن الدرجات في هذه الاختبارات كانت متشابهة بشكل ملحوظ. كان الأشخاص الذين كانوا يؤدون أداءً جيداً في اختبار إدراكي واحد يميلون إلى الأداء الجيد في اختبارات أخرى ، في حين أن أولئك الذين سجلوا نتائج سيئة في اختبار واحد كانوا يميلون إلى التسجيل بشكل سيء على الآخرين. وخلص إلى أن الذكاء هو قدرة معرفية عامة يمكن قياسها والتعبير عنها عدديا.
لويس ل. ثورستون: القدرات العقلية الأساسية
عرض عالم النفس لويس إل. ثورستون (1887–1955) نظرية مختلفة عن الذكاء. بدلاً من النظر إلى الذكاء باعتباره قدرة عامة واحدة ، ركزت نظرية ثورستون على سبع قدرات نفسية أولية مختلفة. القدرات التي وصفها تشمل:
- الفهم اللفظي
- منطق
- سرعة الإدراك الحسي
- القدرة العددية
- الطلاقة كلمة
- الذاكرة الارتباطية
- التصور المكاني
هوارد جاردنر: الذكاءات المتعددة
إحدى الأفكار الأحدث التي ظهرت هي نظرية هوارد جاردنر عن الذكاءات المتعددة . بدلاً من التركيز على تحليل درجات الاختبار ، اقترح غاردنر أن التعبيرات العددية للذكاء البشري ، كما في اختبار الذكاء ، ليست تصويرًا كاملاً ودقيقًا لقدرات الناس. تصف نظريته ثمانية أنواع متميزة من الذكاء تعتمد على المهارات والقدرات التي يتم تقييمها في ثقافات مختلفة.
الأنواع الثمانية من الذكاء التي وصفها جاردنر هي:
- الذكاء البصري المكاني
- الذكاء اللغوي اللفظي
- الذكاء الجسدي الحركي
- الذكاء المنطقي الرياضي
- الاستخبارات الشخصية
- الذكاء الموسيقي
- ذكاء شخصي
- الذكاء الطبيعي
روبرت ستيرنبرغ: النظرية التثقيفية للمخابرات
وقد عرّف عالم النفس روبرت ستيرنبرغ الذكاء بأنه "نشاط عقلي موجه نحو التكيف الهادف إلى ، واختيار ، وتشكيل بيئات العالم الحقيقي ذات الصلة بحياة المرء". وبينما كان يتفق مع غاردنر على أن الذكاء أوسع من قدرة عامة واحدة ، إلا أنه اقترح بدلاً من ذلك أن بعض أنواع ذكاء غاردنر يُنظر إليها بشكل أفضل على أنها مواهب فردية. اقترح ستيرنبرغ ما أشار إليه بـ "الذكاء الناجح" ، والذي يتضمن ثلاثة عوامل مختلفة:
- الذكاء التحليلي: قدراتك في حل المشكلات.
- الذكاء الإبداعي: قدرتك على التعامل مع المواقف الجديدة باستخدام الخبرات السابقة والمهارات الحالية.
- الذكاء العملي: قدرتك على التكيف مع بيئة متغيرة.
أسئلة حول اختبار الذكاء
من أجل الحصول على فهم أعمق للذكاء والاختبارات التي تم تطويرها في محاولة لقياس هذا المفهوم ، من المهم فهم تاريخ اختبار الذكاء ، والبحث العلمي الذي أجري ، والنتائج التي ظهرت.
لا تزال الأسئلة الرئيسية حول الذكاء واختبار الذكاء تشمل:
- هل الذكاء هو قدرة واحدة ، أم أنه ينطوي على مجموعة متنوعة من المهارات والقدرات المتعددة؟
- هل الذكاء موروث ، أم أن البيئة تلعب دورًا أكبر؟
- هل اختبارات الاستخبارات متحيزة؟
- ماذا تتنبأ علامات الذكاء ، إن وجدت؟
لاستكشاف هذه الأسئلة ، أجرى علماء النفس قدراً كبيراً من الأبحاث حول طبيعة الذكاء وتأثيراته وآثاره.
كلمة من
بينما كان هناك جدل كبير حول طبيعة الذكاء بالضبط ، لم يظهر تصوّر نهائي. اليوم ، غالباً ما يفسر علماء النفس العديد من وجهات النظر النظرية عند مناقشة الذكاء ويقرون بأن هذا النقاش مستمر.
> المصادر:
> Gardner H. Frames of Mind: The theory of Multiple Intelligences. الطبعة الثالثة. نيويورك: كتب أساسية ؛ 2011.
> سبيرمان جيم "المخابرات العامة" ، تحدد بشكل موضوعي وقياسها. المجلة الأمريكية لعلم النفس 15. 1904 ؛ 15: 201-293.
> Sternberg RJ. ما وراء نسبة الذكاء: نظرية ثلاثية في الذكاء . كامبريدج: مطبعة جامعة كامبريدج ؛ 1985.
> ثورستون إل إل. القدرات العقلية الأساسية . شيكاغو: مطبعة جامعة شيكاغو. 1938.