هل الأشخاص ذوو معدل الذكاء المرتفع أكثر نجاحًا؟

نظرة حديثة على دراسة تيرمان للموهوبين

في حين قد يكون من الطبيعي أن نفترض أن الأشخاص الذين لديهم معدل ذكاء مرتفع للغاية لديهم موهبة للنجاح ، إلا أنه غالباً ما تباع لنا صورة من خلال الأفلام والتلفاز والخيال. من جاي غاتسبي في "غاتسبي العظيم" إلى ليكس لوثر في كاريكاتير سوبرمان ، أصبحنا نربط بين كوننا فائقي الثراء وأن نكون أذكياء للغاية.

حتى أن الرئيس دونالد ترامب ادعى أن لديه معدل ذكاء "واحد من أعلى المعدلات" في تغريدة عام 2013 ، مما يشير إلى أن ثروته كانت مرتبطة بطريقة ما بذكائه .

ولكن بالنسبة لكل فرد نعتبره "عبقريًا" من جيف زوكربيرج لستيف جوبز ، هناك العديد من الحائزين على جائزة نوبل ، جون ناش (الشهرة الشهيرة) وعالم الرياضيات كورت غودل الذين عانوا بشدة من مرض عقلي و أزمات شخصية.

عند تحليل الأرقام الصلبة ، هل هناك أي دليل حقيقي على أن معدل الذكاء يمكن أن يتنبأ بأي شيء حول احتمالية نجاح الشخص ، سواء أكانت مالية أو أكاديمية أو إبداعية؟

فهم اختبارات الذكاء

تم تصميم أول اختبارات الذكاء لتحديد طلاب المدارس الذين يحتاجون إلى مساعدة أكاديمية إضافية. مع مرور الوقت ، انقلبت هذه النية ، وتحولت الاختبارات بسرعة إلى وسيلة لتحديد الأفراد الذين لديهم ذكاء أعلى من المتوسط.

في الامتحان الموحد ، مثل اختبار ستانفورد-بينيه ، فإن متوسط ​​معدل الذكاء هو 100. ويعتبر أي شيء فوق 140 درجة ذكاء عالية أو على مستوى العبقرية . وتشير التقديرات إلى أن ما بين 0.25 في المائة و 1.0 في المائة من السكان يقعون في فئة النخبة هذه.

دراسة تيرمان للموهوبين

مع ظهور اختبار الذكاء ، بدأ الباحث في فحص ما إذا كانت الاختبارات العالية تؤثر على أي شيء أكثر من النجاح الأكاديمي للشخص.

في النهاية ، في أوائل العشرينيات من القرن العشرين ، بدأ عالم النفس لويس تيرمان في التحقيق في مهارات التطور العاطفي والاجتماعي للأطفال ذوي الذكاء على مستوى العبقرية.

واستند ترمان في دراسته في كاليفورنيا إلى 1500 طفل تتراوح أعمارهم بين 8 و 12 عامًا ، وكان متوسط ​​معدل ذكائهم 150 شخصًا ، من بينهم 80 حصلوا على أكثر من 170.

على مدى السنوات القليلة التالية ، واصلت تيرمان تعقب الأطفال ووجدت أن معظمهم كانوا معدلين اجتماعيًا وجسديًا بشكل جيد. لم يكتفوا بنجاحهم الأكاديمي فقط ، بل كانوا يميلون إلى أن يكونوا أكثر صحة وأقوى وأطول وأقل عرضة للحوادث من مجموعة من الأطفال ذوي الذكاء العادي.

بعد وفاة تيرمان في عام 1956 ، قرر علماء النفس الآخرين الاستمرار في البحث ، الذي أطلق عليه اسم دراسة تيرمان للموهوبين. وتستمر الدراسة حتى يومنا هذا وهي أطول دراسة طولية في التاريخ.

ارتباط الذكاء والإنجاز

من بين بعض المشاركين الأصليين في دراسة تيرمان كان عالم النفس التربوي الشهير لي كرونباخ ، وكاتب "أنا أحب لوسي" جيس أوبنهايمر ، وعلم النفس للأطفال روبرت سيرز ، والعالم أنسل كيز ، وأكثر من 50 آخرين أصبحوا منذ ذلك الحين أعضاء هيئة التدريس في الكليات والجامعات. عند النظر إلى المجموعة ككل ، أفاد تيرمان:

وعلى الرغم من هذه النتائج المثيرة للإعجاب ، بدا أن قصص النجاح كانت أكثر استثناء من القاعدة. وفي تقييمه الخاص ، أشار تيرمان إلى أن أغلبية الأشخاص الذين يمارسون مهنًا "متواضعة مثل تلك الخاصة بالشرطي والبحري والكاتب والكاتب" ، وخلصت أخيراً إلى أن "الذكاء والإنجاز لم يكونا مترابطين تمامًا".

السمات الشخصية والنجاح

وقرر الباحث ميليتا أودين ، الذي تابع أبحاث "ترمان" بعد وفاته ، مقارنة أكثر 100 موضوعًا نجاحًا (المجموعة الأولى) إلى أقل 100 شخصية ناجحة (المجموعة الثالثة). في حين أن مستويات الذكاء لديهم كانت في الأساس ، إلا أن أولئك الذين في المجموعة C كانوا يحصلون فقط على متوسط ​​دخل أعلى من الوقت وكان لديهم معدلات أعلى من إدمان الكحول والطلاق أكثر من الأفراد في المجموعة أ.

وفقا ل Oden ، تم تفسير التفاوت ، في جزء كبير منه ، من قبل الخصائص النفسية للجماعات. أولئك في المجموعة الأولى يميلون إلى إظهار "الحكمة والتدبر ، وقوة الإرادة ، والمثابرة ، والرغبة في التفوق". علاوة على ذلك ، أظهروا ، كبالغين ، ثلاث سمات رئيسية لم يتم رؤيتها في معظم مواضيع المجموعة الثالثة: توجيه الأهداف ، والثقة بالنفس ، والمثابرة.

هذا يشير إلى أنه في حين أن معدل الذكاء يمكن أن يلعب دورا في النجاح في الحياة ، إلا أن السمات الشخصية تظل هي السمة المحددة التي تحقق هذا النجاح.

انتقادات لدراسة تيرمان

في حين أن نتائج دراسة تيرمان كانت مقنعة ، إلا أنها غالباً ما يتم انتقادها لاستبعاد العوامل التي ربما تكون قد ساهمت في نجاح أو فشل الشخص. شمل ذلك تأثير فترة الكساد الكبير والحرب العالمية الثانية على التحصيل العلمي والسياسة الجنسانية للشخص والتي حدّت من الآفاق المهنية للنساء.

وقد اقترح باحثون آخرون منذ ذلك الحين أن أي مجموعة مختارة عشوائياً من الأطفال ذوي الخلفيات المماثلة كانت ستحقق نفس النجاح الذي حققته مواضيع تيرمان الأصلية.

ماذا يقول لنا هذا

الشيء الوحيد الذي يمكن أن تتنبأ به درجات معدل الذكاء هو النجاح الأكاديمي للشخص في المدرسة. ما لا يقترحه هو أن الشخص سوف ينجح في العمل أو في الحياة كنتيجة لتلك الأرقام. في بعض الحالات ، قد يكون العكس.

في الواقع ، اقترحت بعض الدراسات أن الأطفال ذوي المهارات الأكاديمية الاستثنائية قد يكونون أكثر عرضة للاكتئاب والعزلة الاجتماعية أكثر من أقرانهم الأقل موهبة. ووجد آخر أن الأشخاص الذين لديهم معدل ذكاء أعلى كانوا أكثر عرضة لتدخين الماريجوانا واستخدام العقاقير غير المشروعة. أحد التفسيرات لهذا ، وفقا للباحثين ، كان سمة شخصية معروفة باسم الانفتاح على التجربة.

الانفتاح هو سمة تزيل بشكل أساسي الحواجز اللاواعية التي من شأنها أن تمنع شخصًا من تجارب تعتبر غير مقبولة اجتماعيًا. علاوة على ذلك ، يرتبط بشكل معتدل بالإبداع والذكاء والمعرفة. وعلى النقيض من ذلك ، فإن الارتباط بالتجربة يرتبط أكثر بالسلوك التقليدي الروتيني ومجموعة المصالح الضيقة.

وبينما يواصل الباحثون مناقشة بحث تيرمان ، فإن معظمهم يتفقون حول النتيجة الرئيسية: أنه في حين أن الذكاء قد يوحي باحتمالية النجاح ، فإن تحقيق هذه الإمكانية يتطلب مهارات وسمات لا يمكن أن يقيسها اختبار الذكاء.

> المصادر:

> كونيلي ، ب. تلك ، د .. ؛ و Chernyshenko ، O. "إدخال القسم الخاص حول الانفتاح على الخبرة: مراجعة تصنيفات الانفتاح والقياس وشبكة Nomological." J التقييم الشخصي . 2014؛ 96 (1): 1-16. DOI: 10.1080 / 00223891.2013.830620.

> Terman، L. (1925). الصفات العقلية والفيزيائية للأطفال الموهوبين. Genetic Studies of Genius Volume 1. Stanford، California: Stanford University Press.

> تيرمان. L. and Oden، M. (1959.) Genetic studies of genius. المجلد. خامسا: الموهوبون في منتصف العمر: خمسة وثلاثين عاما من متابعة الطفل المتفوق. ستانفورد ، كاليفورنيا: مطبعة جامعة ستانفورد.

> Weismann-Arcache، C. and Tordjman، S. "Relations Between Depression and High Intellectual Potential". depress علاج الدقة. 2012؛ المادة 567376. DOI: 10.1155 / 2012/567376.