مرحلة ما قبل التنفيذ من التنمية المعرفية

الخصائص والأحداث الرئيسية وفقا ل Piaget

مرحلة ما قبل الجراحة هي المرحلة الثانية في نظرية التطور المعرفي في بياجيه . تبدأ هذه المرحلة في سن الثانية تقريبًا عندما يبدأ الأطفال في الحديث وتستمر حتى عمر السابعة تقريبًا. وخلال هذه المرحلة ، يبدأ الأطفال في اللعب الرمزي ويتعلمون كيفية التعامل مع الرموز. ومع ذلك ، أشار بياجيه إلى أنهم لا يفهمون حتى الآن المنطق الملموس.

خصائص المرحلة Preoperational

تحدث مرحلة ما قبل الجراحة تقريبًا بين السنتين 2 و 7.

تطور اللغة هو أحد السمات المميزة لهذه الفترة. وأشار بياجيه إلى أن الأطفال في هذه المرحلة لا يفهمون حتى الآن المنطق الملموس ، ولا يمكنهم التعامل مع المعلومات عقليًا ، وهم غير قادرين على اتخاذ وجهة نظر الآخرين ، والتي وصفها بأنانية .

خلال مرحلة ما قبل الحمل ، يصبح الأطفال أيضًا بارعين في استخدام الرموز ، كما يتضح من الزيادة في اللعب والتظاهر. على سبيل المثال ، يمكن للطفل استخدام كائن لتمثيل شيء آخر ، مثل التظاهر بالمكنسة هو حصان. يصبح لعب الأدوار أيضًا مهمًا خلال مرحلة ما قبل التشغيل. غالباً ما يلعب الأطفال أدوار "الأم" و "الأب" و "الطبيب" والعديد من الشخصيات الأخرى.

Ezocentrism في مرحلة ما قبل الجراحة

استخدم بياجيه عددا من التقنيات الإبداعية والذكية لدراسة القدرات العقلية للأطفال. واحدة من التقنيات الشهيرة لإظهار أنانية تشارك باستخدام عرض ثلاثي الأبعاد لمشهد الجبل.

يشار إلى أن الأطفال يشار إليهم في كثير من الأحيان باسم "مهمة الجبال الثلاثة" ، ويطلب منهم اختيار صورة تظهر المشهد الذي لاحظوه.

معظم الأطفال قادرون على القيام بذلك دون صعوبة تذكر. بعد ذلك ، يُطلب من الأطفال اختيار صورة توضح ما كان يمكن أن يلاحظه شخص آخر عند النظر إلى الجبل من وجهة نظر مختلفة.

دائمًا ما يختار الأطفال دائمًا المشهد الذي يعرض رؤيتهم الخاصة لمشهد الجبال. وفقا لبياجت ، يعاني الأطفال من هذه الصعوبة لأنهم غير قادرين على اتخاذ وجهة نظر شخص آخر.

كما أجرى باحثون آخرون تجارب مماثلة. في دراسة واحدة ، تم عرض الأطفال غرفة في دمية صغيرة. كان الأطفال قادرين على رؤية في دمية أن لعبة مخبأة وراء قطعة من الأثاث. ثم تم أخذ الأطفال إلى غرفة كاملة الحجم كانت نسخة طبق الأصل من دمية. لم يفهم الأطفال الصغار جدا أن ينظروا وراء الأريكة للعثور على اللعبة ، بينما كان الأطفال الأكبر سنا قليلا يبحثون على الفور عن اللعبة.

يشير علماء النفس التنموي إلى القدرة على فهم أن الآخرين لديهم وجهات نظر مختلفة ، أفكار ، مشاعر ، وحالات ذهنية كنظرية ذهنية.

حفظ في مرحلة ما قبل الجراحة

تتضمن تجربة أخرى معروفة إثبات فهم الطفل للحفظ. في إحدى تجارب الحفظ ، يتم صب كميات متساوية من السوائل في حاويتين متطابقتين. ثم يتم سكب السائل في وعاء واحد في كوب على شكل مختلف ، مثل كوب طويل ورفيع أو كوب قصير وكبير. ثم يتم سؤال الأطفال عن أي كوب يحتوي على أكثر السوائل.

على الرغم من رؤية أن المبالغ السائلة متساوية ، فإن الأطفال يختارون دائمًا الكأس التي تبدو أكثر اكتمالًا.

أجرى بياجيه عددا من التجارب المماثلة على الحفاظ على العدد والطول والكتلة والوزن والحجم والكمية. وجد أن عدداً قليلاً من الأطفال أظهروا أي فهم للحفظ قبل سن الخامسة.

كلمة من

كما لاحظت ، ركز الكثير من تركيز بياجيه في هذه المرحلة من التطوير على ما لم يتمكن الأطفال من فعله بعد . تركز مفاهيم التمركز على الذات والحفظ على القدرات التي لم يطورها الأطفال بعد ؛ فهم يفتقرون إلى فهم أن الأشياء تبدو مختلفة بالنسبة للآخرين وأن الكائنات يمكن أن تتغير في المظهر مع الحفاظ على نفس الخصائص.

ومع ذلك ، لا يتفق الجميع مع تقييم بياجيه لقدرات الأطفال. على سبيل المثال ، جادل الباحث مارتن هيوز بأن السبب في فشل الأطفال في مهمة الجبال الثلاثة هو ببساطة أنهم لم يفهموه. في تجربة شملت استخدام الدمى ، أوضحت هيوز أن الأطفال في سن 4 سنوات كانوا قادرين على فهم المواقف من وجهات نظر متعددة ، مما يوحي بأن الأطفال يصبحون أقل نظراً في سن مبكرة مما كان يعتقده بياجيه.

> المصادر:

راثوس ، سا. (2011). الطفولة والمراهقة: الرحلات في التنمية. Belmont، CA: Wadsworth، Cengage Learning؛ 2011.

_{سانت روك ، جي دبليو. أساسيات الحياة - سبان التنمية بوسطن ، ماجستير: كلية ماكجرو هيل. 2014.}

_{Sigelman، CK، & Rider، EA. التنمية البشرية على مدى الحياة. Belmont، CA: Wadsworth، Cengage Learning؛ 2012.}