دعم ونقد نظرية المرحلة بياجيه

إن نظرية التطور المعرفي لجان بياجيه معروفة جيداً في مجالات علم النفس والتعليم ، ولكنها كانت أيضاً موضع نقد كبير. في حين قدمت بياجيه في سلسلة من المراحل التقدمية ، اعتقدت أن التنمية لا تتبع دائما مثل هذا المسار السلس والمتوقع.

على الرغم من النقد ، كان للنظرية تأثير كبير على فهمنا لنماء الطفل.

إن ملاحظة بياجيه بأن الأطفال يفكرون بشكل مختلف عن البالغين ساعدوا في إنشاء حقبة جديدة من الأبحاث حول النمو العقلي للأطفال.

دعم نظرية بياجيه

كان تركيز بياجيه على التطوير النوعي له تأثير مهم على التعليم. في حين أن بياجيه لم يطبق نظريته على وجه التحديد بهذه الطريقة ، فإن العديد من البرامج التعليمية مبنية الآن على الاعتقاد بأنه يجب تعليم الأطفال على المستوى الذي يتم إعدادهم من أجله.

بالإضافة إلى ذلك ، تم استنباط عدد من الاستراتيجيات التعليمية من عمل بياجيه. وتشمل هذه الاستراتيجيات توفير بيئة داعمة ، والاستفادة من التفاعلات الاجتماعية وتعليم الأقران ، ومساعدة الأطفال على رؤية المغالطات والتناقضات في تفكيرهم.

مشاكل مع أساليب البحث

الكثير من الانتقادات الموجهة لعمل بياجيه تتعلق بأساليبه البحثية . كان مصدرًا رئيسيًا لإلهام النظرية هو ملاحظات بياجيه لأطفاله الثلاثة.

بالإضافة إلى ذلك ، فإن الأطفال الآخرين في عينة بياجيه البحثية الصغيرة كانوا كلهم ​​من أخصائيين مثقفين يتمتعون بوضع اجتماعي واقتصادي مرتفع. وبسبب هذه العينة غير التمثيلية ، يصعب تعميم نتائجه على عدد أكبر من السكان.

مشاكل مع العمليات الرسمية

شكك البحث في حجة بياجيه بأن جميع الأطفال سوف ينتقلون تلقائياً إلى المرحلة التالية من التطور عند نضجهم.

تشير بعض البيانات إلى أن العوامل البيئية قد تلعب دوراً في تطوير العمليات الرسمية.

يقلل من قدرات الأطفال

يتفق معظم الباحثين على أن الأطفال يمتلكون العديد من القدرات في سن مبكرة أكثر من بياجيه المشتبه بهم. لقد توصلت دراسة نظرية العقل إلى أن الأطفال البالغين من العمر 4 سنوات و 5 سنوات لديهم فهم متطور إلى حد ما لعملياتهم العقلية بالإضافة إلى تلك الخاصة بالأشخاص الآخرين. على سبيل المثال ، لدى الأطفال في هذا العمر بعض القدرة على أخذ وجهة نظر شخص آخر ، مما يعني أنهم أقل نظافة بكثير من رأي بياجيه.

تراث بياجيه

في الوقت الذي لا يوجد فيه سوى عدد قليل من بياجيه الصارمين اليوم ، يمكن لمعظم الناس تقدير نفوذ Piaget وتراثه. ولد اهتمامه في تنمية الطفل وكان له تأثير هائل على مستقبل التعليم وعلم النفس التنموي . ساعد عمله في تغيير طريقة تفكير الباحثين حول الأطفال. فبدلاً من مجرد النظر إليها كنسخ أصغر من البالغين ، بدأ الخبراء يدركون أن طريقة تفكير الأطفال تختلف جوهريًا عن الطريقة التي يفكر بها البالغون.

> المصادر:

> Driscoll، MP (1994). سيكولوجية التعلم للتعليم. بوسطن: ألن وبيكون.

> بياجيه ، جي (1977). غروبر ، سعادة Voneche، JJ eds. ايسينشيال بياجيه. نيويورك: كتب أساسية.

> Piaget، J. (1983). نظرية بياجيه. في P. Mussen (ed). دليل علم نفس الطفل. الطبعة الرابعة. المجلد. 1. نيويورك: وايلي.

> Santrock، John W. (2008). نهج موضعي للتنمية العمرانية (4 طبعات). مدينة نيويورك: مكجراو هيل.