بعض الأفكار الرئيسية حول كيفية نمو وتطور الأطفال
تركز نظريات نمو الطفل على شرح كيفية تغير الأطفال ونموهم على مدار مرحلة الطفولة. تركز هذه النظريات على مختلف جوانب التنمية بما في ذلك النمو الاجتماعي والعاطفي والإدراكي.
دراسة التنمية البشرية هي موضوع غني ومتنوع. لدينا جميعا تجربة شخصية مع التنمية ، ولكن من الصعب أحيانا فهم كيف ولماذا ينمو الناس ويتعلمون ويتصرفون كما يفعلون.
لماذا يتصرف الأطفال بطرق معينة؟ هل يرتبط سلوكهم بعمرهم أو علاقاتهم العائلية أو مزاجهم الفردية؟ يسعى علماء النفس التنموي للإجابة على هذه الأسئلة وكذلك فهم السلوكيات التي تحدث طوال فترة الحياة وشرحها والتنبؤ بها.
من أجل فهم التنمية البشرية ، نشأ عدد من النظريات المختلفة لتنمية الطفل لشرح جوانب مختلفة من النمو البشري.
نظريات تنمية الطفل: خلفية
توفر نظريات التنمية إطارًا للتفكير في النمو والتعلم البشري. لكن لماذا ندرس التنمية؟ ما الذي يمكن أن نتعلمه من النظريات النفسية للتنمية؟ إذا كنت قد تساءلت يومًا عن ما يحفز الفكر والسلوك البشري ، فإن فهم هذه النظريات يمكن أن يوفر رؤية مفيدة للأفراد والمجتمع.
لقد تغير فهمنا لتنمية الطفل على مر السنين
تم تجاهل نمو الطفل الذي يحدث من الولادة إلى البلوغ إلى حد كبير في معظم تاريخ البشرية.
كان يُنظر إلى الأطفال في كثير من الأحيان على أنهم مجرد إصدارات صغيرة من الكبار ، ولم يُعطَ سوى القليل من الاهتمام للتقدم الكبير في القدرات المعرفية ، واستخدام اللغة ، والنمو البدني الذي يحدث أثناء الطفولة والمراهقة.
وأخيرا بدأ الاهتمام بمجال تنمية الطفل في الظهور في أوائل القرن العشرين ، ولكنه كان يميل إلى التركيز على السلوك غير الطبيعي.
في نهاية المطاف ، أصبح الباحثون مهتمين بشكل متزايد بمواضيع أخرى بما في ذلك نمو الطفل النموذجي بالإضافة إلى التأثيرات على التنمية.
دراسة تنمية الطفل تسمح لنا بفهم التغيرات العديدة التي تحدث
لماذا من المهم دراسة كيف ينمو الأطفال ويتعلمون ويتغيرون؟ إن فهم تطور الطفل أمر أساسي لأنه يسمح لنا بتقدير النمو المعرفي والعاطفي والجسمي والاجتماعي والتعليمي الذي يمر به الأطفال منذ الولادة وحتى مرحلة البلوغ المبكر.
تعرف بعض النظريات الرئيسية لتطور الطفل بالنظريات الكبرى. يحاولون وصف كل جانب من جوانب التنمية ، وغالبًا ما يستخدمون نهج المرحلة. البعض الآخر يعرف بالنظريات الصغيرة. وبدلاً من ذلك يركزون فقط على جانب محدود من التطور مثل النمو المعرفي أو الاجتماعي.
ما يلي سوى عدد قليل من نظريات تطوّر الطفل الكثيرة التي اقترحها المنظّرون والباحثون. توضح النظريات الأحدث مراحل تطور الأطفال وتحديد الأعمار النموذجية التي تحدث فيها هذه المراحل للنمو.
نظرية فرويد النفسية التنموية
نشأت نظرية التحليل النفسي مع عمل سيغموند فرويد . من خلال عمله السريري مع المرضى الذين يعانون من مرض عقلي ، يعتقد أن فرويد يعتقد أن تجارب الطفولة والرغبات اللاواعية أثرت على السلوك.
وفقا لفرويد ، فإن الصراعات التي تحدث خلال كل مرحلة من هذه المراحل قد يكون لها تأثير دائم على الشخصية والسلوك.
اقترح فرويد واحدة من أفضل النظريات الكبرى المعروفة لنمو الطفل. وفقا لنظرية فرويد الجنسية النفسية ، تطور الطفل يحدث في سلسلة من المراحل التي تركز على مناطق المتعة المختلفة في الجسم. خلال كل مرحلة ، يواجه الطفل النزاعات التي تلعب دوراً هاماً في مسار التنمية.
اقترح نظريته أن الطاقة من الرغبة الجنسية تركز على مناطق مختلفة مثير للشهوة الجنسية في مراحل محددة. الفشل في التقدم خلال مرحلة يمكن أن يؤدي إلى تثبيت في هذه المرحلة من التطور ، والذي يعتقد فرويد أنه يمكن أن يكون له تأثير على سلوك الكبار.
ما الذي يحدث عندما يكمل الأطفال كل مرحلة؟ وماذا يمكن أن ينتج إذا كان الطفل ضعيفًا أثناء مرحلة معينة من التطوير؟ إكمال كل مرحلة بنجاح يؤدي إلى تطوير شخصية الكبار صحية. قد يؤدي عدم حل التضارب في مرحلة معينة إلى تثبيتات يمكن أن يكون لها تأثير على سلوك البالغين.
في حين أن بعض نظريات نمو الطفل الأخرى تشير إلى أن الشخصية تستمر في التغير والنمو على مدى العمر كله ، يعتقد فرويد أنه من التجارب المبكرة التي لعبت أكبر دور في تشكيل التنمية. وفقا لفرويد ، يتم تعيين شخصية في الحجر إلى حد كبير في سن الخامسة.
نظرية إريكسون النفسية التنموية الاجتماعية
كانت نظرية التحليل النفسي قوة مؤثرة بشكل كبير خلال النصف الأول من القرن العشرين. واصل هؤلاء المستوحون من فرويد وتأثيرهم على توسيع أفكار فرويد وتطوير نظريات خاصة بهم. ومن بين هؤلاء الفرويديين الجدد ، ربما أصبحت أفكار إريك إريكسون هي أفضل ما هو معروف.
تصف نظرية إريكسون المكونة من ثماني مراحل للتطور النفسي الاجتماعي النمو والتغيير طوال الحياة ، مع التركيز على التفاعل الاجتماعي والصراعات التي تنشأ خلال مراحل التطور المختلفة.
في حين أن نظرية إريكسون حول التطور النفسي-الاجتماعي تشترك في بعض أوجه التشابه مع فرويد ، إلا أنها تختلف اختلافًا كبيرًا في العديد من النواحي. بدلا من التركيز على الاهتمام الجنسي كقوة دافعة في التنمية ، يعتقد إريكسون أن التفاعل الاجتماعي والخبرة لعبت أدوارا حاسمة.
وصفت نظريته في التنمية البشرية ذات المراحل الثمانية هذه العملية من الطفولة حتى الموت. خلال كل مرحلة ، يواجه الناس نزاعًا تنمويًا يؤثر على الأداء لاحقًا والمزيد من النمو.
خلافا للعديد من النظريات التنموية الأخرى ، تركز نظرية إريك إريكسون النفسية على التطور طوال العمر. في كل مرحلة ، يواجه الأطفال والكبار أزمة إنمائية تعمل كنقطة تحول رئيسية. تؤدي إدارة تحديات كل مرحلة بنجاح إلى ظهور فضيلة نفسية مدى الحياة.
نظريات نمو الطفل السلوكية
خلال النصف الأول من القرن العشرين ، ارتفعت مدرسة فكرية جديدة تعرف باسم السلوكية لتصبح قوة مهيمنة في علم النفس. يعتقد علماء السلوك أن علم النفس يحتاج إلى التركيز فقط على السلوكيات القابلة للقياس والقابلة للقياس من أجل أن يصبح أكثر علمية.
وفقا للمنظور السلوكي ، يمكن وصف كل السلوك البشري من حيث التأثيرات البيئية. أصر بعض السلوكيين ، مثل جون بي واتسون وبي إف سكينر ، على أن التعلم يحدث بحتة من خلال عمليات الارتباط والتعزيز.
تركز النظريات السلوكية لنمو الطفل على كيفية تأثير التفاعل البيئي على السلوك ، وتستند إلى نظريات المنظرين مثل جون ب. واتسون ، وإيفان بافلوف ، وبي إف سكينر. هذه النظريات تتعامل فقط مع السلوكيات التي يمكن ملاحظتها. تعتبر التنمية رد فعل على المكافآت والعقوبات والمحفزات والتعزيزات.
تختلف هذه النظرية اختلافًا كبيرًا عن نظريات نمو الطفل الأخرى لأنها لا تعطي أي اعتبار للأفكار أو المشاعر الداخلية. بدلا من ذلك ، فإنه يركز فقط على كيفية تجربة الأشكال من نحن.
هناك نوعان مهمان من التعلم الذي نشأ عن هذا النهج في التطوير هما: التكييف الكلاسيكي والتكييف الفعال . ينطوي التكييف الكلاسيكي على التعلم عن طريق الجمع بين محفز يحدث طبيعياً مع محفز محايد من قبل. يستخدم التكييف الفعال التعزيز والعقاب لتعديل السلوكيات.
نظرية بياجيه التنموية المعرفية
تهتم النظرية المعرفية بتطور عمليات تفكير الشخص. وينظر أيضًا في كيفية تأثير عمليات التفكير هذه على كيفية فهمنا للعالم والتفاعل معه. اقترح بياجيه فكرة تبدو واضحة الآن ، ولكنها ساهمت في إحداث ثورة في طريقة تفكيرنا في تنمية الطفل: يفكر الأطفال بشكل مختلف عن البالغين .
اقترح النظري جان بياجيه واحدة من أكثر النظريات تطوّراً في التطور المعرفي . تسعى نظريته المعرفية إلى وصف وشرح تطور عمليات التفكير والحالات العقلية. وينظر أيضًا في كيفية تأثير عمليات التفكير هذه على طريقة فهمنا للعالم والتفاعل معه.
اقترح بياجيه بعد ذلك نظرية التطور المعرفي لمراعاة خطوات وتسلسل النمو الفكري للأطفال.
- المرحلة الحاسضية: فترة زمنية بين الميلاد والسن الثانية حيث تقتصر معرفة الطفل على العالم على إدراكه الحسي وأنشطته الحركية. تقتصر السلوكيات على الاستجابات الحركية البسيطة التي تسببها المحفزات الحسية.
- مرحلة ما قبل الحمل: فترة تتراوح بين سنتين و 6 أعوام يتعلم فيها الطفل اللغة. خلال هذه المرحلة ، لا يفهم الأطفال حتى الآن المنطق الملموس ، ولا يمكنهم التلاعب في المعلومات الذهنية وعدم قدرتهم على فهم وجهة نظر الآخرين.
- المرحلة التشغيلية للخرسانة: هي الفترة التي تتراوح بين 7 و 11 عامًا والتي يحصل الأطفال خلالها على فهم أفضل للعمليات العقلية. يبدأ الأطفال بالتفكير المنطقي حول الأحداث الملموسة ، لكنهم يجدون صعوبة في فهم المفاهيم النظرية أو الافتراضية.
- المرحلة التشغيلية الرسمية: هي الفترة التي تتراوح ما بين سن 12 إلى مرحلة البلوغ عندما يتطور لدى الناس القدرة على التفكير في المفاهيم المجردة. كما تظهر مهارات مثل التفكير المنطقي والتفكير الاستنتاجي والتخطيط المنظم خلال هذه المرحلة.
نظرية الملحق في Bowlby
هناك قدر كبير من البحوث حول التنمية الاجتماعية للأطفال. اقترح جون باوبلي واحدة من أقدم النظريات حول التنمية الاجتماعية. يعتقد بولبي أن العلاقات المبكرة مع مقدمي الرعاية تلعب دوراً رئيسياً في نمو الطفل وتستمر في التأثير على العلاقات الاجتماعية طوال الحياة.
اقترحت نظرية التعلق بولبي أن الأطفال يولدون مع حاجة فطرية لتشكيل المرفقات. تساعد هذه المرفقات في البقاء من خلال ضمان تلقي الطفل الرعاية والحماية. ليس ذلك فحسب ، بل تتميز هذه المرفقات بأنماط سلوكية وتحفيزية واضحة. بعبارة أخرى ، ينخرط الأطفال ومقدمو الرعاية في سلوكيات مصممة لضمان القرب. يسعى الأطفال إلى البقاء على اتصال وثيق مع مقدمي الرعاية الذين يقدمون بدورهم ملاذاً آمناً وقاعدة آمنة للاستكشاف.
وقد توسع الباحثون أيضًا في عمل باولبي الأصلي واقترحوا وجود عدد من أنماط التعلق المختلفة . الأطفال الذين يتلقون دعماً ورعاية متناسقين من المرجح أن يطوروا أسلوبًا آمنًا في التعلق ، في حين أن أولئك الذين يتلقون رعاية أقل موثوقية قد يطورون أسلوبًا متناقضًا أو متجنباً أو غير منظم.
نظرية التعلم الاجتماعي باندورا
تعتمد نظرية التعلم الاجتماعي على عمل عالم النفس ألبرت باندورا . يعتقد باندورا أن عملية التكييف والتعزيز لا يمكن أن تفسر بشكل كافٍ كل التعلُّم البشري. على سبيل المثال ، كيف يمكن لعملية التكييف حساب السلوكيات المتعلمة التي لم يتم تعزيزها من خلال التكييف الكلاسيكي أو تكييف الهواء؟
وفقًا لنظرية التعلم الاجتماعي ، يمكن أيضًا تعلم السلوكيات من خلال الملاحظة والنمذجة. من خلال مراقبة تصرفات الآخرين ، بما في ذلك الآباء والأقران ، يطور الأطفال مهارات جديدة ويكتسبون معلومات جديدة.
تقترح نظرية تنمية الطفل في باندورا أن الملاحظة تلعب دوراً حاسماً في التعلم ، ولكن هذه الملاحظة لا تحتاج بالضرورة إلى أن تأخذ شكل مشاهدة نموذج حي. بدلا من ذلك ، يمكن للناس أيضا التعلم من خلال الاستماع إلى تعليمات شفهية حول كيفية أداء السلوك وكذلك من خلال مراقبة سلوكيات عرض حقيقية أو خيالية في الكتب أو الأفلام.
نظرية سيغوتسكي الثقافية الاجتماعية
اقترح عالم نفس آخر يدعى ليف فيجوتسكي نظرية التعلم المنهجي الذي أصبح مؤثرًا جدًا ، خاصة في مجال التعليم. مثل بياجيه ، يعتقد فيغوتسكي أن الأطفال يتعلمون بنشاط ومن خلال التجارب العملية. واقترحت نظريته الاجتماعية الثقافية أيضا أن الآباء ومقدمي الرعاية والأقران والثقافة ككل كانوا مسؤولين عن تطوير وظائف النظام الأعلى.
يرى فيغوتسكي أن التعلم عملية اجتماعية بطبيعتها. من خلال التفاعل مع الآخرين ، يصبح التعلم مدمجًا في فهم الفرد للعالم. هذه النظرية الخاصة بتنمية الطفل قدمت أيضًا مفهوم منطقة التطور القريب ، وهي الفجوة بين ما يمكن أن يفعله الشخص بمساعدة ما يمكن أن يفعله بنفسه. بمساعدة أشخاص أكثر دراية يمكن للناس أن يتعلموا بشكل تدريجي ويزيدوا مهاراتهم ونطاق فهمهم.
كلمة من
كما ترون ، طور بعض المفكرين المعروفين في علم النفس نظريات للمساعدة في استكشاف وتوضيح الجوانب المختلفة لتطور الطفل. في حين أن هذه النظريات ليست كلها مقبولة اليوم بشكل كامل ، إلا أنها جميعها كان لها تأثير مهم على فهمنا لنماء الطفل. واليوم غالبًا ما يعتمد علماء النفس المعاصرون على مجموعة متنوعة من النظريات والرؤى من أجل فهم كيفية نمو الأطفال وتصرفهم وتفكيرهم.
هذه النظريات لا تمثل سوى عدد قليل من الطرق المختلفة للتفكير في تنمية الطفل. في الواقع ، يتطلب فهم كامل للكيفية التي يتغير بها الأطفال وينمو على مدار مرحلة الطفولة النظر في العديد من العوامل المختلفة التي تؤثر على النمو البدني والنفسي. تحدد الجينات والبيئة والتفاعلات بين هاتين القوتين كيف ينمو الأطفال جسديًا وعقليًا.
> المصادر
> بيرك ، جنيه. نمو الطفل. الطبعة الثامنة الولايات المتحدة الأمريكية: Pearson Education، Inc؛ 2009.
> Shute، RH & Slee، PT. نظريات نمو الطفل ووجهات نظر نقدية ، الطبعة الثانية. نيويورك: روتليدج. 2015.