وضع عالم النفس السويسري جان بياجيه نظريات تعريفية لتطور الطفولة التي تفترض أن الأطفال يتقدمون من خلال سلسلة من أربع مراحل حرجة من التطور المعرفي . تتميز كل مرحلة بالتغيرات في كيفية فهم الأطفال والتفاعل مع العالم من حولهم.
شملت مراحل بياجيه الأربع للتنمية الفكرية المرحلة الحسية ، منذ الولادة وحتى سن الثانية تقريباً. مرحلة ما قبل الجراحة ، من سن 2 إلى حوالي 7 سنوات ؛ مرحلة التشغيل الملموسة ، من سن 7 إلى 11 ومرحلة التشغيل الرسمية ، والتي تبدأ في مرحلة المراهقة وتستمر حتى مرحلة البلوغ.
المرحلة Sensorimotor
هذا هو أقرب وقت في نظرية التطور المعرفي بياجيه. ووصف هذه الفترة بأنها فترة نمو وتغيير هائلين.
خلال هذه المرحلة الأولية من التطور ، يختبر الأطفال العالم ويكتسبون المعرفة من خلال حواسهم وحركاتهم. ومع تفاعل الأطفال مع بيئاتهم ، فإنهم يمرون بكمية مذهلة من النمو المعرفي في فترة زمنية قصيرة نسبيًا.
تستمر المرحلة الأولى من نظرية بياجيه من الولادة إلى سن الثانية تقريباً ، وهي تتمحور حول الرضيع الذي يحاول فهم العالم. خلال مرحلة الحواس ، تقتصر معرفة الطفل على العالم على تصوراته الحسية وأنشطته الحركية. تقتصر السلوكيات على الاستجابات الحركية البسيطة التي تسببها المحفزات الحسية.
يستفيد الأطفال من المهارات والقدرات التي ولدوا بها (مثل النظر والامتصاص والاستيعاب والاستماع) لمعرفة المزيد عن البيئة.
دوام الكائن
وفقا لبياجت ، فإن تطوير العنصر الدائم هو واحد من أهم الإنجازات في المرحلة الحسية للتنمية. دوام الكائن هو فهم الطفل أن الأشياء تستمر في الوجود رغم أنه لا يمكن رؤيتها أو سماعها.
تخيل لعبة peek-a-boo ، على سبيل المثال.
سيعتقد الطفل الصغير جداً أن الشخص أو الجسم الآخر قد اختفى فعلاً وسوف يصاب بالصدمة أو الدهشة عندما يظهر الجسم. يدرك الأطفال الأكبر سنًا الذين يدركون أهمية الكائن أن الشخص أو الجسم يستمر في الوجود حتى عندما لا يكون غير مرئي.
المواد الأولية للمرحلة Sensorimotor
يمكن تقسيم المرحلة الحسية إلى ست مراحل فرعية منفصلة تتميز بتطوير مهارة جديدة:
- ردود الفعل (0-1 شهر) : خلال هذه المحطة الفرعية ، يفهم الطفل البيئة فقط من خلال ردود الفعل الوليدة مثل المص و المظهر.
- تفاعلات دائرية أولية (من 1 إلى 4 أشهر) : تتضمن هذه البدائل تنسيق الإحساس والمخططات الجديدة. على سبيل المثال ، قد يمسح الطفل بإبهامه عن طريق الصدفة ثم يكرر الإجراء عمداً فيما بعد. تتكرر هذه الأعمال لأن الطفل يجدها ممتعة.
- ردود الفعل الدائرية الثانوية (4-8 أشهر) : خلال هذه المحطة الفرعية ، يصبح الطفل أكثر تركيزًا على العالم ويبدأ بتكرار إجراء عمدا من أجل تحفيز الاستجابة في البيئة. على سبيل المثال ، سيختار الطفل عمدا لعبة لوضعها في فمه.
- تنسيق التفاعلات (8-12 شهرًا) : خلال هذه المحطة الفرعية ، يبدأ الطفل في إظهار إجراءات مقصودة بوضوح. قد يدمج الطفل أيضًا المخططات لتحقيق تأثير مرغوب. يبدأ الأطفال في استكشاف البيئة المحيطة بهم ويقلدون في كثير من الأحيان السلوك المرصود للآخرين. يبدأ فهم الأشياء أيضًا خلال هذا الوقت ويبدأ الأطفال في التعرف على كائنات معينة على أنها تحتوي على صفات محددة. على سبيل المثال ، قد يدرك الطفل أن حشرجة الموت ستصدر صوتًا عند اهتزازه.
- ردود الفعل الدائرية الثلاثية (12-18 شهرًا) : يبدأ الأطفال فترة تجريب التجربة والخطأ خلال خامس محطة فرعية. على سبيل المثال ، قد يجرب الطفل أصواتًا أو أفعالًا مختلفة كوسيلة لجذب الانتباه من أحد مقدمي الرعاية.
- الفكر التمثيلي المبكر (18-24 شهرًا) : يبدأ الأطفال في تطوير رموز لتمثيل الأحداث أو الأشياء في العالم في المحطة الطرفية المحسّسة النهائية. خلال هذا الوقت ، يبدأ الأطفال في التحرك نحو فهم العالم من خلال العمليات العقلية بدلاً من الإجراءات البحتة.
> المصادر:
> بياجيه ، جي (1977). غروبر ، سعادة Voneche، JJ eds. ايسينشيال بياجيه. نيويورك: كتب أساسية.
> Piaget، J. (1983). نظرية بياجيه. في P. Mussen (ed). دليل علم نفس الطفل. الطبعة الرابعة. المجلد. 1. نيويورك: وايلي.
> Santrock، John W. (2008). نهج موضعي للتنمية العمرانية (4 طبعات). مدينة نيويورك: مكجراو هيل.