كيف يعزّز تقوية وعقوبة سلوك
يعتبر التكييف الفعال (الذي يشار إليه أحيانًا باسم تكييف الأدوات ) طريقة للتعلم تحدث من خلال المكافآت والعقوبات على السلوك. من خلال تكييف هواء فعال ، يتم تكوين علاقة بين السلوك ونتيجة لذلك السلوك.
على سبيل المثال ، عندما يضغط فأر المختبر على الزر الأزرق ، يتلقى بيضة طعام كمكافأة ، ولكن عندما يضغط على الزر الأحمر يتلقى صدمة كهربائية بسيطة.
نتيجة لذلك ، يتعلم كيفية الضغط على الزر الأزرق ولكن تجنب الزر الأحمر.
لكن تكييف هواء فعال ليس مجرد شيء يحدث في البيئات التجريبية أثناء تدريب الحيوانات المختبرية. كما تلعب دورا قويا في التعلم اليومي. تتم عملية التقوية والعقاب كل يوم تقريبًا في البيئات الطبيعية وفي الأماكن الأكثر تنظيمًا مثل جلسات الفصل الدراسي أو جلسات العلاج.
دعونا نلقي نظرة فاحصة على كيفية اكتشاف تكييف هواء فعال ، وتأثيره على علم النفس ، وكيف يتم استخدامه لتغيير السلوكيات القديمة وتعليم أساليب جديدة.
تاريخ تكييف هواء فعال
وقد صاغ تكييف هواء فعال من قبل BF Skinner السلوكي ، وهذا هو السبب في أنك قد تسمع من حين لآخر أنه يشار إلى تكييف Skinnerian. وبوصفه سائلاً ، كان سكينر يعتقد أنه ليس من الضروري النظر إلى الأفكار والدوافع الداخلية من أجل تفسير السلوك. بدلا من ذلك ، اقترح ، يجب أن ننظر فقط في الأسباب الخارجية ، التي يمكن ملاحظتها من السلوك البشري.
خلال الجزء الأول من القرن العشرين ، أصبحت السلوكية قوة رئيسية في علم النفس. سيطرت أفكار جون دبليو واتسون على هذه المدرسة الفكرية في وقت مبكر. ركز واتسون على مبادئ التكييف الكلاسيكي ، حيث كان يقترح أن يتمكن من أخذ أي شخص بغض النظر عن خلفيته وتدريبه ليكون أي شيء يختاره.
عندما ركز سلوكياتهم المبكرة اهتماماتهم على التعلم التنظيمي ، كان سكينر أكثر اهتماما بكيفية تأثير عواقب تصرفات الناس على سلوكهم.
استخدم سكينر مصطلح operant للإشارة إلى أي "سلوك نشط يعمل على البيئة لتوليد العواقب". بعبارة أخرى ، أوضحت نظرية سكينر كيف نكتسب مجموعة من السلوكيات المكتسبة التي نعرضها كل يوم.
تأثرت نظريته بشكل كبير بالعمل الذي قام به عالم النفس إدوارد ثورندايك ، الذي اقترح ما سماه قانون التأثير . ووفقاً لهذا المبدأ ، من المرجح أن تتكرر الإجراءات التي تتبعها النتائج المرغوبة في حين أن تلك التي تليها نتائج غير مرغوب فيها أقل احتمالاً لتكرارها.
يعتمد التكييف الفعال على فرضية بسيطة إلى حد ما - وسيتم تعزيز الإجراءات التي يتبعها التعزيز ومن المرجح أن تحدث مرة أخرى في المستقبل. إذا كنت تخبر قصة مضحكة في الفصل ويضحك الجميع ، فمن المحتمل أن تكون أكثر احتمالية لرواية تلك القصة مرة أخرى في المستقبل. إذا رفعت يدك لطرح سؤال ومعلمك يشيد بسلوكك المهذب ، فسيكون من المرجح أن ترفع يدك في المرة القادمة التي لديك سؤال أو تعليق.
بسبب اتباع السلوك من خلال التعزيز ، أو نتيجة مرغوبة ، يتم تعزيز الإجراءات السابقة.
وعلى العكس من ذلك ، فإن الإجراءات التي تؤدي إلى عقاب أو عواقب غير مرغوبة ستضعف وستقل احتمالية حدوثها مرة أخرى في المستقبل. إذا كنت تخبر نفس القصة مرة أخرى في فصل آخر ، لكن لا أحد يضحك هذه المرة ، فستقل احتمالية تكرار القصة مرة أخرى في المستقبل. إذا صرخت بإجابة في الصف ، وبأن مدرسك يوبخك ، فقد يقل احتمال مقاطعة الفصل الدراسي مرة أخرى.
أنواع السلوكيات
يتميز سكينر بين نوعين مختلفين من السلوكيات
- السلوكيات المستجيبة هي تلك التي تحدث تلقائياً وبشكل انعكاسي ، مثل سحب يدك مرة أخرى من موقد ساخن أو الرجيج ساقك عندما ينقر الطبيب على ركبتك. ليس عليك أن تتعلم هذه السلوكيات ، فهي ببساطة تحدث بشكل تلقائي ولا إرادي.
- السلوكيات المتفاعلة ، من ناحية أخرى ، هي تلك التي تخضع لسيطرتنا الواعية . قد يحدث بعضها بشكل عفوي وبعضها الآخر عن قصد ، لكن عواقب هذه الأعمال هي التي تؤثر بعد ذلك في حدوثها مرة أخرى في المستقبل. تشكل أعمالنا المتعلقة بالبيئة وعواقب هذا الإجراء جزءًا هامًا من عملية التعلم .
في حين أن التكييف الكلاسيكي يمكن أن يفسر سلوكيات المستجيبين ، أدرك سكينر أنه لا يمكن أن يفسر الكثير من التعلم. بدلا من ذلك ، اقترح سكينر أن تكييف هواء فعال يحمل أهمية أكبر بكثير.
اخترع سكينر أجهزة مختلفة خلال فترة طفولته ووضع هذه المهارات في العمل أثناء دراسته على تكييف هواء فعال.
أنشأ جهاز يعرف باسم غرفة تكييف هواء فعال ، وغالبا ما يشار إليه اليوم باسم مربع سكينر . كانت الغرفة في الأساس عبارة عن صندوق يمكنه حمل حيوان صغير مثل الجرذان أو الحمام. يحتوي الصندوق أيضًا على شريط أو مفتاح يمكن للحيوان الضغط عليه من أجل الحصول على مكافأة.
من أجل تعقب الردود ، طوّر سكينر أيضًا جهازًا يعرف باسم مسجل تراكمي. سجل الجهاز الردود كحركة صعودية لخط ما بحيث يمكن قراءة معدلات الاستجابة بالنظر إلى منحدر الخط.
مكونات تكييف هواء فعال
هناك العديد من المفاهيم الرئيسية في تكييف هواء فعال.
تعزيز في تكييف هواء فعال
التعزيز هو أي حدث يعزز أو يزيد السلوك الذي يتبعه. هناك نوعان من المعززات:
- المعززات الإيجابية هي أحداث أو نتائج إيجابية يتم تقديمها بعد السلوك. في الحالات التي تعكس التعزيز الإيجابي ، يتم تعزيز الاستجابة أو السلوك بإضافة شيء ما ، مثل الثناء أو المكافأة المباشرة. على سبيل المثال ، إذا قمت بعمل جيد في العمل ومديرك يعطيك مكافأة.
- تتضمن المعينات السلبية إزالة أحداث أو نتائج غير مواتية بعد عرض السلوك. في هذه الحالات ، يتم تعزيز الاستجابة من خلال إزالة شيء يعتبر غير سار. على سبيل المثال ، إذا بدأ طفلك في الصراخ في منتصف متجر البقالة ، لكنه يتوقف بمجرد أن تمنحه علاجًا ، فسيكون من المرجح أن يعطيه علاجًا في المرة التالية التي يبدأ فيها بالصراخ. أدى تصرفك إلى إزالة الحالة المزعجة (صراخ الطفل) ، مما يعزز سلوكك بشكل سلبي.
في كلتا الحالتين من التعزيز ، يزيد السلوك.
العقوبة في تكييف هواء فعال
العقوبة هي عرض لحدث أو نتيجة ضارة تؤدي إلى انخفاض في السلوك الذي يتبعه. هناك نوعان من العقاب:
- العقوبة الإيجابية ، التي يشار إليها أحيانًا بالعقاب من قبل التطبيق ، تقدم حدثًا أو نتيجة غير مواتية من أجل إضعاف الاستجابة التي تليها. الضرب لسوء السلوك هو مثال على العقوبة من خلال التطبيق.
- العقوبة السلبية ، والمعروفة أيضًا بالعقاب عن طريق الإزالة ، تحدث عند إزالة حدث أو نتيجة مواتية بعد حدوث السلوك. يعتبر التخلص من لعبة فيديو الأطفال بعد سوء السلوك مثالاً للعقاب السلبي.
في كلتا الحالتين من العقاب ، ينخفض السلوك.
جداول التعزيز
ليس التعزيز بالضرورة عملية مباشرة ، وهناك عدد من العوامل التي يمكن أن تؤثر على مدى السرعة ومدى تعلم الأشياء الجديدة. وجد سكينر أن متى وكيف يتم تعزيز السلوكيات لعبت دورا في سرعة وقوة اكتساب. وبعبارة أخرى ، أثر توقيت وتواتر التعزيز على كيفية تعلم السلوكيات الجديدة وتعديل السلوكيات القديمة.
حدد سكينر عدة جداول زمنية مختلفة للتعزيزات التي تؤثر على عملية تكييف الهواء الفعال:
- التعزيز المستمر ينطوي على تقديم تعزيز في كل مرة تحدث استجابة. يميل التعلم إلى أن يحدث بسرعة نسبية ، ومع ذلك فإن معدل الاستجابة منخفض للغاية. كما يحدث الانقراض بسرعة كبيرة عند توقف التعزيز.
- جداول النسبة الثابتة هي نوع من التعزيز الجزئي. يتم تعزيز الردود فقط بعد حدوث عدد محدد من الردود. هذا عادة ما يؤدي إلى معدل استجابة ثابت إلى حد ما.
- الجداول الزمنية الثابتة هي شكل آخر من أشكال التعزيز الجزئي. يحدث التعزيز فقط بعد انقضاء فترة زمنية معينة. تظل معدلات الاستجابة ثابتة إلى حد ما وتبدأ في الارتفاع مع اقتراب وقت التعزيز ، ولكنها تتباطأ مباشرة بعد تسليم التعزيز.
- إن جداول النسبة المتغيرة هي أيضًا نوع من التعزيز الجزئي الذي يتضمن سلوكًا تقويميًا بعد عدد متنوع من الاستجابات. وهذا يؤدي إلى ارتفاع معدل الاستجابة ومعدلات الانقراض البطيئة.
- الجداول الزمنية المتغيرة هي الشكل النهائي للتعزيز الجزئي Skinner الموصوف. يتضمن هذا الجدول تقديم التعزيز بعد انقضاء مقدار متغير من الوقت. هذا يميل أيضا إلى أن يؤدي إلى معدل استجابة سريعة وبطء معدل الانقراض.
أمثلة على تكييف هواء فعال
يمكننا العثور على أمثلة للتكييف الفعال في العمل من حولنا. النظر في حالة الأطفال الذين يكملون واجباتهم المدرسية للحصول على مكافأة من أحد الوالدين أو المعلمين ، أو الموظفين الانتهاء من مشاريع لتلقي الثناء أو الترقيات.
بعض الأمثلة أكثر من تكييف هواء فعال في العمل:
- إذا كان طفلك يتصرف خلال رحلة تسوق ، فقد يعطيه علاجًا لجعله هادئًا. ولأنك عززت بشكل إيجابي سلوك سوء السلوك ، فمن المحتمل أن يكون من المرجح أن يتصرف مرة أخرى في المستقبل من أجل الحصول على علاج آخر.
- بعد الأداء المسرحي في المجتمع ، تتلقى تصفيق من الجمهور. هذا بمثابة تعزيز إيجابي يلهمك لتجربة المزيد من الأدوار الأداء.
- تدريب الكلب الخاص بك لجلب من خلال تقديم له الثناء وبات على الرأس كلما كان يؤدي السلوك بشكل صحيح.
- يخبر الأستاذ الطلاب أنه إذا كان لديهم حضور مثالي طوال الفصل الدراسي ، فلن يكون عليهم الخضوع للامتحان الشامل النهائي. عن طريق إزالة التحفيز غير السار (الاختبار النهائي) يتم تعزيز الطلاب بشكل سلبي لحضور الفصل بانتظام.
- إذا فشلت في تسليم مشروع في الوقت المحدد ، يغضب رئيسك ويضرب أدائك أمام زملائك في العمل. هذا بمثابة المعاقب الإيجابي مما يقلل من احتمال الانتهاء من المشاريع في وقت متأخر في المستقبل.
- فتاة في سن المراهقة لا تنظف غرفتها كما طُلب منها ، لذا يقوم والداها بسحب هاتفها لبقية اليوم. هذا مثال على العقاب السلبي الذي يتم من خلاله اتخاذ حافز إيجابي.
في بعض هذه الأمثلة ، يؤدي الوعد أو إمكانية المكافآت إلى زيادة في السلوك ، ولكن يمكن أيضًا استخدام التكييف الفعال لتقليل السلوك. يمكن استخدام إزالة النتيجة المرغوبة أو تطبيق النتيجة السلبية لتقليل أو منع السلوكيات غير المرغوب فيها. على سبيل المثال ، قد يتم إخبار الطفل بأنه سيفقد امتيازات العطلة إذا تحدث عن دوره في الفصل. هذا الاحتمال للعقاب قد يؤدي إلى انخفاض في السلوكيات التخريبية.
كلمة من
في حين أن السلوكية ربما فقدت الكثير من الهيمنة التي كانت تحتلها خلال الجزء المبكر من القرن العشرين ، إلا أن التكييف الفعال لا يزال أداة مهمة وغالبا ما تستخدم في عملية تعديل التعلم والسلوك. في بعض الأحيان تؤدي العواقب الطبيعية إلى تغييرات في سلوكنا. في حالات أخرى ، قد يتم دفع المكافآت والعقوبات بوعي من أجل إحداث تغيير.
التكييف الفعال هو أمر قد تتعرف عليه في حياتك ، سواء كان ذلك في نهجك لتعليم أطفالك سلوكًا جيدًا أو في تدريب كلب العائلة للتوقف عن مضغ النِعال المفضلة لديك. الشيء المهم هو أن تتذكر أنه مع أي نوع من التعلم ، يمكن أن يستغرق الأمر بعض الوقت. ضع في اعتبارك نوع التعزيز أو العقاب الذي قد يعمل بشكل أفضل لوضعك الفريد وتقييم نوع جدول التعزيز الذي قد يؤدي إلى أفضل النتائج.
> المصادر:
> Coon، D & Mitterer، JO. علم النفس: رحلة. بلمونت ، كاليفورنيا: وادزورث ؛ 2014.
> دومجان ، م. مبادئ التعلم والسلوك ، الطبعة السابعة. ستامفورد ، ط م ؛ سينجاج ليرنينج؛ 2015.