ألبرت باندورا هو عالم نفسي معرفي ذو نفوذ ، ولعله معروف أكثر بنظرية التعلم الاجتماعي ، ومفهوم الفعالية الذاتية ، وتجاربه الشهيرة لدمية بوبو. وهو أستاذ فخري بجامعة ستانفورد ، ويعتبر على نطاق واسع واحداً من أعظم علماء النفس الحي.
صنفت دراسة استقصائية عام 2002 أنه الرابع عالم النفس الأكثر تأثيرا في القرن العشرين ، وراء BF فقط
سكينر ، سيغموند فرويد ، وجان بياجيه.
اشتهر
حياة سابقة
ولد ألبرت باندورا في 4 ديسمبر 1925 في بلدة كندية صغيرة تقع على بعد حوالي 50 ميلاً من ادمونتون. آخر ستة أطفال ، تألف التعليم المبكر لباندورا من مدرسة صغيرة واحدة مع معلمين اثنين فقط. وفقا لباندورا ، بسبب هذا الوصول المحدود إلى الموارد التعليمية ، "كان على الطلاب تولي مسؤولية تعليمهم الخاص."
لقد أدرك أنه في حين أن "محتوى معظم الكتب المدرسية قابل للتلف ... فإن أدوات التوجيه الذاتي تخدم مرة واحدة على مدار الوقت". قد تكون هذه التجارب المبكرة قد ساهمت في تأكيده في وقت لاحق على أهمية الوكالة الشخصية.
سرعان ما أصبح باندورا مفتونًا بعلم النفس بعد الالتحاق بجامعة كولومبيا البريطانية. كان قد بدأ كقسم للعلوم البيولوجية واهتمامه في علم النفس تشكل بالصدفة.
وبينما كانت ليالي العمل وتذهب إلى المدرسة مع مجموعة من الطلاب ، وجد نفسه يصل إلى المدرسة قبل بدء دوراته. لتمضية الوقت ، بدأ يأخذ "فصول الحشو" خلال ساعات الصباح الأولى ، مما أدى إلى تعثره في نهاية المطاف على علم النفس.
شرح باندورا ، "في أحد الأيام ، كنت أضيع الوقت في المكتبة.
كان شخص ما قد نسي إعادة كتالوج للدورة التدريبية وأخبرته بمحاولة العثور على دورة حشو لاحتلال الفترة الزمنية المبكرة. لقد لاحظت دورة في علم النفس من شأنها أن تكون بمثابة حشو ممتاز. أثارت اهتمامي ووجدت مسيرتي ".
حصل على شهادته من جامعة كولومبيا البريطانية في عام 1949 بعد ثلاث سنوات فقط من الدراسة ثم التحق بمدرسة الدراسات العليا في جامعة أيوا. كانت المدرسة موطنًا لكلارك هال وغيره من علماء النفس بما في ذلك كينيث سبنس وكيرت لوين . في الوقت الذي اهتم فيه البرنامج بنظرية التعلم الاجتماعي ، شعر باندورا أنه يركز بشكل كبير على التفسيرات السلوكية .
حصل باندورا على درجة الماجستير في عام 1951 ودرجة الدكتوراه في علم النفس السريري في عام 1952.
مهنة ونظريات
بعد حصوله على درجة الدكتوراه ، حصل على منصب في جامعة ستانفورد. قبل باندورا العرض (رغم أنه كان يعني الاستقالة من منصب آخر كان قد قبله بالفعل). بدأ العمل في جامعة ستانفورد عام 1953 واستمر في العمل في الجامعة حتى يومنا هذا. خلال دراسته عن عدوان المراهقين ازداد اهتمام باندورا بالتعلم ، والنمذجة ، والتقليد.
شددت نظرية التعلم الاجتماعي ألبرت باندورا على أهمية التعلم القائم على الملاحظة والتقليد والنمذجة.
وقال باندورا في كتابه لعام 1977 حول هذا الموضوع: "سيكون التعلم شاقًا للغاية ، ناهيك عن خطورة ، إذا كان على الناس الاعتماد فقط على آثار أفعالهم الخاصة لإعلامهم بما يجب عليهم فعله". دمجت نظريته تفاعلًا مستمرًا بين السلوكيات والإدراك والبيئة.
تجربته الأكثر شهرة كانت دراسة دمية بوبو عام 1961. في التجربة ، صنع فيلماً يظهر فيه نموذج بالغ يضرب بدمية بوبو ويصيح بكلمات عدوانية. ثم عرض الفيلم على مجموعة من الأطفال. بعد ذلك ، سمح للأطفال باللعب في غرفة تحمل دمية بوبو.
أولئك الذين شاهدوا الفيلم مع النموذج العنيف كانوا أكثر عرضة للتغلب على الدمية ، مقلدين أفعال وكلمات الشخص البالغ في مقطع الفيلم.
كانت الدراسة مهمة لأنها خرجت من إصرار السلوكية على أن كل السلوك موجه عن طريق التعزيز أو المكافآت. لم يتلق الأطفال أي تشجيع أو حوافز لضرب الدمية. كانوا ببساطة يقلدون السلوك الذي لاحظوه. ووصف باندورا هذه الظاهرة التعلم القائم على الملاحظة ووصف عناصر التعلم الرصد الفعال على النحو الانتباه ، والاحتفاظ ، والمتبادلة والتحفيز.
يؤكد عمل باندورا على أهمية التأثيرات الاجتماعية ، ولكن أيضًا على الاعتقاد في السيطرة الشخصية. "الأشخاص ذوو الثقة العالية في قدراتهم يقتربون من المهام الصعبة كتحديات ليتم التحكم فيها بدلاً من التهديدات التي يجب تجنبها" ، كما اقترح .
هل ألبرت باندورا من علماء السلوك؟
في حين أن معظم كتب علم النفس تضع نظرية باندورا مع نظريات السلوكيين ، إلا أن باندورا نفسه قد أشار إلى أنه "... لا يتناسب في الواقع مع العقيدة السلوكية".
حتى في أول أعماله ، جادل باندورا بأن تقليص السلوك لدورة التحفيز والاستجابة كان بسيطا للغاية. في حين استخدم عمله المصطلحات السلوكية مثل "التكييف" و "التعزيز" ، أوضح باندورا ، "... أنا تصور هذه الظواهر بأنها تعمل من خلال العمليات المعرفية."
"لا يزال مؤلفو النصوص النفسية يسيئون فهم مقاربتي كما هي متجذرة في السلوكية" ، كما أوضح باندورا ، واصفاً منظوره الخاص بـ "التطابق الاجتماعي".
منشورات مختارة
كان باندورا مؤلفًا غزيرًا من الكتب والمقالات الصحفية على مدار الستين عامًا الماضية ، وهو أكثر علماء النفس الحية انتشارًا.
أصبحت بعض من أشهر كتب باندورا والمقالات الصحفية الكلاسيكية في علم النفس وتستمر في الاستشهاد بها على نطاق واسع اليوم. أول منشور مهني له كان ورقة 1953 بعنوان "الأولية" و "ثانوية" الإيحاء "التي ظهرت في مجلة علم النفس الشاذ و الاجتماعي .
في عام 1973 ، نشر باندورا العدوان: تحليل التعلم الاجتماعي ، الذي ركز على أصول العدوان. قدم كتابه " نظرية التعلم الاجتماعي " عام 1977 أساسيات نظريته عن كيفية تعلم الناس من خلال الملاحظة والنمذجة.
نُشِر مقالته عام 1977 بعنوان "الكفاءة الذاتية: نحو نظرية التوحيد للتغيير السلوكي" في المراجعة النفسية وقدم مفهومه عن الفعالية الذاتية. كما أصبحت المقالة كلاسيكية فورية في علم النفس.
مساهمات في علم النفس
يعتبر عمل باندورا جزءا من الثورة المعرفية في علم النفس التي بدأت في أواخر الستينات. كان لنظرياته تأثير هائل على علم النفس الشخصي ، وعلم النفس المعرفي ، والتعليم ، والعلاج النفسي .
في عام 1974 ، تم انتخاب باندورا رئيسًا للرابطة الأمريكية لعلم النفس . منحته الجمعية البرلمانية الآسيوية لمساهماته العلمية المتميزة في عام 1980 ومرة أخرى في عام 2004 لمساهماته المتميزة في مجال علم النفس.
اليوم ، غالباً ما يُعرَّف باندورا بأنه أعظم علم نفس حي ، بالإضافة إلى كونه واحداً من أكثر علماء النفس تأثيرًا في كل العصور. في عام 2015 ، حصل باندورا على الميدالية الوطنية للعلوم من قبل الرئيس باراك أوباما.
> المصادر:
> باندورا ، A. السيرة الذاتية. MG Lindzey & WM Runyan (Eds.) ، تاريخ علم النفس في السيرة الذاتية (Vol. IX). واشنطن العاصمة: الجمعية الأمريكية لعلم النفس. 2006.
> Lawson، RB، Graham، JE، & Baker، KM. تاريخ علم النفس. نيويورك: روتليدج. 2015.