علم النفس السلوكي

نظرة عامة على علم النفس السلوكي

السلوك ، المعروف أيضا باسم علم النفس السلوكي ، هي نظرية التعلم على أساس فكرة أن يتم اكتساب جميع السلوكيات من خلال تكييف. يحدث تكييف من خلال التفاعل مع البيئة. يعتقد علماء السلوك أن ردودنا على المنبهات البيئية تشكل أفعالنا.

وفقا لهذه المدرسة الفكرية ، يمكن دراسة السلوك بطريقة منتظمة ومدروسة بغض النظر عن الحالات العقلية الداخلية.

في الأساس ، ينبغي النظر فقط إلى السلوك الذي يمكن ملاحظته - الإدراك ، والعواطف ، والحالات المزاجية هي ذاتية أكثر من اللازم.

يعتقد السلوكيون المتشددون أنه من الممكن تدريب أي شخص على أداء أي مهمة ، بغض النظر عن الخلفية الجينية ، وسمات الشخصية ، والأفكار الداخلية (في حدود قدراتهم البدنية). يتطلب فقط التكييف الصحيح.

لمحة تاريخية

تأسست السلوكية رسميا مع نشر جون ب.

ورقة Watson الكلاسيكية ، "علم النفس كما يرى السلوكية." ومن الأفضل تلخيص ذلك من خلال الاقتباس التالي من واتسون ، والذي غالبا ما يعتبر "الأب" للسلوكية:

"أعطني اثني عشر رضيعاً صحياً ، وشكلوا جيداً ، وعالم محدد خاص بي لأحضرهم وسأضمن أخذ أي واحد على نحو عشوائي وتدريبه ليصبح أي نوع من الأخصائيين الذين قد أختارهم - الطبيب ، المحامي ، الفنان ، التاجر ، و ، نعم ، حتى الرجل المتسول واللص ، بغض النظر عن مواهبه ، penchants ، الميول ، القدرات ، الدعوات ، والعرق من أسلافه ".

ببساطة ، يعتقد السلوكيون الصارمون أن كل السلوكيات هي نتيجة للتجربة.

يمكن تدريب أي شخص ، بغض النظر عن خلفيته ، على التصرف بطريقة معينة بالنظر إلى التكييف الصحيح.

من حوالي عام 1920 وحتى منتصف خمسينيات القرن العشرين ، نمت السلوكيات لتصبح مدرسة الفكر السائدة في علم النفس. يشير البعض إلى أن شعبية علم النفس السلوكي نبعت من الرغبة في تأسيس علم النفس كعلم موضوعي وقابل للقياس. اهتم الباحثون بإيجاد نظريات يمكن وصفها بوضوح وقياسها تجريبيًا ، ولكنها تستخدم أيضًا لتقديم مساهمات قد يكون لها تأثير على نسيج الحياة اليومية للإنسان.

هناك نوعان رئيسيان من التكييف:

  1. التكييف الكلاسيكي هو تقنية يتم استخدامها بشكل متكرر في التدريب السلوكي حيث يتم إقران التحفيز المحايد مع محفز طبيعي. في نهاية المطاف ، يأتي الحافز المحايد لإثارة الاستجابة نفسها مثل التحفيز الطبيعي ، حتى بدون الحافز الذي يحدث بشكل طبيعي. يُعرف الآن التحفيز المرتبط بالحافز المشروط ويعرف السلوك المعرف بالاستجابة الشرطية .
  1. التكييف الفعال (يشار إليه أحيانًا باسم تكييف الأدوات) هو أسلوب التعلم الذي يحدث من خلال التعزيزات والعقوبات . من خلال تكييف هواء فعال ، يتم تكوين علاقة بين السلوك ونتيجة لذلك السلوك. عندما تتبع إحدى النتائج المرغوبة إجراءًا ، يصبح السلوك أكثر احتمالية أن يحدث مرة أخرى في المستقبل. من ناحية أخرى ، من المحتمل أن تحدث الاستجابات المتلاحقة بالنتائج السلبية مرة أخرى في المستقبل.

أفضل الأشياء التي يجب معرفتها

كلمة من

واحدة من أعظم نقاط القوة في علم النفس السلوكي هي القدرة على مراقبة وقياس السلوكيات بوضوح. وتشمل نقاط الضعف في هذا النهج عدم معالجة العمليات المعرفية والبيولوجية التي تؤثر على الأعمال البشرية. في حين أن النهج السلوكي قد لا يكون القوة المهيمنة التي كانت في السابق ، إلا أنه كان له تأثير كبير على فهمنا لعلم النفس البشري. تم استخدام عملية التكييف وحدها لفهم العديد من أنواع السلوكيات المختلفة ، بدءًا من كيفية تعلم الناس لكيفية تطور اللغة.

ولكن ربما تكمن أكبر مساهمات علم النفس السلوكي في تطبيقاته العملية. يمكن أن تلعب تقنياتها دورًا قويًا في تعديل السلوك الإشكالي وتشجيع المزيد من الإجابات الإيجابية والمفيدة. خارج نطاق علم النفس ، يستفيد الآباء والمعلمون ومدربون الحيوانات وغيرهم من المبادئ السلوكية الأساسية للمساعدة في تعليم سلوكيات جديدة وتثبيط السلوكيات غير المرغوب فيها.

> المصادر:

> سكينر ، BF عن السلوك. تورنتو: ألفريد أ. كنوبف ، إنك. عام 1974.

> المطاحن ، JA السيطرة: تاريخ علم النفس السلوكي. نيويورك: مطبعة جامعة نيويورك ؛ 2000.

> Watson، JB Behaviorism. نيو برونزويك ، نيو جيرسي: ناشرو المعاملات ؛ 1930.