تعليم الأطفال الوعي الذاتي والمساءلة
إذا سألت طفلاً صغيراً بعد قيامه بسلوك غير لائق أو سلبي ، "لماذا فعلت ذلك؟" ستحصل على رد "لا أعرف" على الأرجح. والحقيقة هي أن العديد من الأطفال قد لا يعرفون لماذا يفعلون شيئًا ما ، لذلك يكون الأطفال صادقين تمامًا. ويطلب الكبار من الأطفال أن يقدموا سبباً يجعلهم يتصرفون بطريقة معينة لأنهم يفكرون: "أوه ، إذا كنت فقط أطلب منهم أن يعطوني السبب ، فعندئذ لن يفعلوا ذلك السلوك مرة أخرى." مذنب لطرح هذا السؤال مرارا وتكرارا على الرغم من أنهم قد يلاحظون أنه لم يمنع أبدا تقريبا حدوث السلوك في المستقبل.
نطلب من أطفالنا أن لا يغيروا السلوك باستمرار ، لكننا كآباء ، نستمر في القيام بذلك على أي حال.
التحول إلى مرحلة البلوغ. أنت في اجتماع ويأتيك الشخص متأخراً وتسأله: "لماذا تأخرت؟" ما الذي يخبرك به هذا الشخص البالغ؟ وقد يقوم بتكوين جميع أنواع القصص أو الأعذار حول سبب تأخره. في مرحلة البلوغ ، نقبل هذه الأعذار التي تبرر التأخر ونجعلها مقبولة على الرغم من أن التأخر يجلب الكثير من المضايقات.
لسوء الحظ ، عندما نصل إلى العادة باستمرار في السؤال عن "لماذا" حول السلوكيات السلبية ، قد نقوم بتدريب أطفالنا عن غير قصد على اختلاق الأعذار لسلوكهم. قريبا جدا ، عادة في مرحلة المراهقة ، قد يفترض الأطفال ؛ "حسنا ، إذا أعطيت فقط بعض الأسباب الجيدة لقيامي بشيء ما ، فسوف يتركونني وشأني". المشكلة هي أن هذا لا يغير السلوك. ما يتعلمه الطفل هو أنني أستطيع أن أفعل ما أريد أن أفعله طالما أختلق قصة جيدة حول هذا الموضوع.
كما أنه يمنحني الفرصة لأتجادل حوله ، لذا سيكون من غير المرجح أن يرفع والداي الأمر مرة أخرى.
مايكل مانوس ، دكتوراه. هو رئيس مركز الصحة السلوكية للأطفال في مستشفى كليفلاند كلينك للأطفال ، ومؤسس مدير طبي وبرنامجي لمركز ADHD للتقييم والعلاج للأطفال في كليفلاند كلينك.
وقد عمل لأكثر من 25 عامًا في علم نفس الأطفال ، والتعليم الخاص ، وعلم نفس الأطفال والمراهقين. دكتور مانوس يقترح أن نتوقف عن سؤال أطفالنا عن السبب ، ونبدأ في طرح الأسئلة الأربعة.
أول من 4 WHATS هو ببساطة مطالبة الطفل لتحديد السلوك.
- 1. ماذا فعلت؟
يتعامل الثاني مع عواقب سلوك الطفل.
- 2. ماذا حدث عندما فعلت ذلك؟
هذين السؤالين يحددان السلوك والنتيجة. من خلال هذه العملية ، يشرح دكتور مانوس ، أنك تساعد طفلاً على تعلم الرقابة الذاتية - للنظر في سلوكه ومعرفة تأثيره على البيئة وعلى الأشخاص المحيطين به. هذا أمر قوي بشكل خاص للأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه الذين يميلون إلى صعوبة في ربط النقاط بين سلوكهم والعواقب التي ينتجها السلوك.
يصف الدكتور مانوس بعض التحذيرات حول تطبيق 4 WHATS. "لن يخبرك معظم الأطفال بما فعلوه ؛ سوف يلومون شخص آخر - الطفل الآخر أو أنت - إذا كان لديهم تاريخ طويل منكم يسألهم عن السبب. لذا ينتهي بهم الأمر إلى إبطال المساءلة ". يقترح البدء بالأولان الأول والثاني في البداية. "إن الهدف الأساسي هنا هو تعليم الطفل أن يراقب سلوكه وأن يصف سلوكه ، وأن يراقب نفسه ، وأن يلاحظ تأثير أعماله على العالم من حوله" ، يشرح.
بمجرد أن يبدأ الطفل في تحقيق المكاسب في هذا الفهم والوعي بسلوكياته ، يمكن للوالدين بعد ذلك إضافة السؤالين التاليين المرتبطين بالسلوك المستقبلي.
- 3. ما الذي يمكن القيام به بدلا من ذلك؟
- 4. ماذا كان سيحدث لو كنت قد فعلت ذلك؟
يوضح دكتور مانوس: "السلوك المستقبلي ، العواقب المستقبلية". "إن الـ 4 WHATS هي إستراتيجية قوية للغاية ، حيث أن العديد من الناس لا يدركون الذات ، وليسوا متنبهين للذات ، ويكبرون لتوجيه اللوم ، وتقديم الأعذار ، وعدم المساءلة." يتعلم الطفل ويمارس السلوك المناسب ليحل محل السلوك غير المناسب.
كما هو الحال مع جميع استراتيجيات إدارة السلوك ، من المهم أن تتذكر عدم استخدام 4 WHATS عندما تكون مستاءً أو عندما يكون طفلك منزعجاً. إن اتباع نهج هادئ ومحايد وغير معلن سيكون أكثر إنتاجية ويساعد على التعلم - وستكون التجربة أكثر إرضاءً لكل من الآباء والأمهات والأطفال.
مصدر:
مايكل مانوس ، دكتوراه. مراسلات عبر الهاتف / البريد الإلكتروني. 8 ديسمبر 2009 و 18 يناير 2010