إن وجود علاقات وصداقات إيجابية بين الأقران أمر مهم لجميع الأطفال. للأسف ، العديد من الأطفال الذين يعانون من اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة (ADHD) يجدون صعوبة في صنع وحفظ الأصدقاء والقبول في مجموعة أكبر من الأقران. يمكن للاندفاع ، وفرط النشاط ، وعدم الانتباه المرتبط باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أن يعيث فسادا في محاولات الطفل للتواصل مع الآخرين بطرق إيجابية.
اقرأ المزيد عن الطرق التي يمكن أن تؤثر بها الصعوبات المرتبطة ب ADHD على القبول الاجتماعي .
غير مقبولة من قبل مجموعة الأقران ، والشعور بالعزلة ، والمختلفة ، وغير المرغوب فيها وحدها - ربما يكون هذا هو الجانب الأكثر إيلاما للإعاقة ذات الصلة باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، وهذه التجارب تحمل تأثيرات طويلة الأمد. الاتصالات الإيجابية مع الآخرين مهمة جدا. على الرغم من رغبة الأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في تكوين صداقات ويحبهم الفريق ، إلا أنهم في الغالب لا يعرفون كيف يفعلون ذلك. والخبر السار هو أنه يمكنك مساعدة طفلك على تطوير هذه المهارات والكفاءات الاجتماعية.
زيادة الوعي الاجتماعي لطفلك
يجد البحث أن الأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه يميلون إلى أن يكونوا مراقبين ضعفاء للغاية لسلوكهم الاجتماعي. فهم لا يملكون في الغالب فهمًا واضحًا أو وعيًا بشأن المواقف الاجتماعية وردود الفعل التي يثيرونها في الآخرين. قد يشعرون أن التفاعل مع أحد الزملاء كان على ما يرام ، على سبيل المثال ، عندما لم يحدث ذلك بوضوح.
يمكن أن تؤدي الصعوبات المرتبطة باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه إلى نقاط ضعف في هذه القدرة على إجراء تقييم دقيق أو "قراءة" لوضع اجتماعي ، وتقييم ذاتي ، ومراقبة ذاتية ، وتعديلها حسب الضرورة. يجب تدريس هذه المهارات مباشرة لطفلك.
تعليم المهارات مباشرة والممارسة والممارسة والممارسة
يميل الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه إلى صعوبة في التعلم من تجارب الماضي.
غالبا ما يتصرفون دون التفكير من خلال العواقب. إحدى طرق مساعدة هؤلاء الأطفال هي تقديم ملاحظات فورية ومتكررة حول السلوك غير اللائق أو الإهمال الاجتماعي. يمكن أن يكون لعب الأدوار مفيدًا للغاية في تعليم المهارات الاجتماعية الإيجابية ونمذجه وممارسته ، فضلاً عن طرق الاستجابة للحالات الصعبة مثل الإثارة.
ركز على مجال أو مجالين أصعب بالنسبة لطفلك ، بحيث لا تصبح عملية التعلم مربكة للغاية ، بحيث يكون طفلك أكثر عرضة للنجاح. ضع في اعتبارك أن العديد من الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه يواجهون صعوبة في الأساسيات ، مثل بدء المحادثة والمحافظة عليها أو التفاعل مع شخص آخر بطريقة متبادلة (على سبيل المثال ، الاستماع ، والاستفسار عن أفكار أو مشاعر الطفل الآخر ، والتناوب في المحادثة ، أو إظهار الاهتمام بالطفل الآخر) ، والتفاوض وحل النزاعات عند ظهورها ، ومشاركتها ، والحفاظ على المساحة الشخصية ، وحتى التحدث بنبرة صوت عادية ليست عالية جدًا.
من الواضح ، تحديد وإعطاء معلومات لطفلك عن القواعد الاجتماعية والسلوكيات التي ترغب في رؤيتها. مارس هذه المهارات الإجتماعية مرارًا وتكرارًا. شكل السلوكيات الإيجابية مع مكافآت فورية.
خلق فرص للتنمية الصداقة
بالنسبة للأطفال في سن ما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائية ، توفر مواعيد اللعب فرصة رائعة للآباء لتدريبهم وتكوين نموذج لتفاعلات الأقران الإيجابية من أجل طفلهم وممارسة الطفل لهذه المهارات الجديدة. قم بإعداد أوقات اللعب هذه بين طفلك وصديق أو صديقين في وقت واحد - بدلاً من مجموعة من الأصدقاء. قم ببناء وقت اللعب بحيث يمكن لطفلك أن يكون أكثر نجاحًا. كن مدروسًا حول المدة الزمنية التي سيعمل فيها تاريخ اللعب والأنشطة التي ستجعل طفلك أكثر اهتمامًا. فكر في نفسك كمدرب الصداقة لطفلك. تعلم المزيد عن كونك مدرب صداقة لطفلك .
عندما يكبر الطفل ، تكون العلاقات بين الأقران والصداقات أكثر تعقيدًا في كثير من الأحيان ، ولكن من المهم بنفس الدرجة بالنسبة لك الاستمرار في المشاركة وتيسير التفاعلات الإيجابية بين الأقران. يمكن للمدرسة المتوسطة وسنوات الدراسة الثانوية أن تكون وحشية بالنسبة للطفل الذي يكافح اجتماعيًا. حتى إذا كان الطفل لا يزال غير مقبول من قبل مجموعة الأقران بشكل عام ، فإن وجود صديق واحد جيد على الأقل خلال هذه السنوات يمكنه في كثير من الأحيان حماية الطفل من التأثيرات السلبية الكاملة للنبذ من قبل مجموعة الأقران.
قم بالبحث والانخراط في مجموعات في مجتمعك تعمل على تعزيز العلاقات الإيجابية بين الأقران وتنمية المهارات الاجتماعية - الكشافة والمرشدين الهنود والفتيات الكشوفات والفتيات الجري والفرق الرياضية ، وما إلى ذلك. تأكد من أن قادة المجموعة أو المدربين على دراية ببرنامج ADHD ويمكن أن تخلق بيئة داعمة وإيجابية لتعلم المهارات الإجتماعية.
تواصل مع المدرسة والمدربين وأولياء الحي ، حتى تعرف ما الذي يحدث مع طفلك والذي يقضيه طفلك وقته. مجموعة الأقران الطفل وخصائص هذه المجموعة لها تأثير قوي على الأفراد داخل المجموعة. إن الطفل في سن المدرسة المتوسطة أو الثانوية الذي عانى من العزلة الاجتماعية والرفض المتكرر ويريد ببساطة "الانتماء" في مكان ما غالبا ما يكون أكثر عرضة للانتقال إلى أي مجموعة من الأقران التي ستقبل - حتى عندما تكون تلك المجموعة ذات تأثير سلبي.
العمل مع المدرسة لتحسين وضع الأقران
عندما يتم تصنيف الطفل من قبل مجموعة الأقران الخاصة به بطريقة سلبية بسبب العجز في المهارات الاجتماعية ، قد يكون من الصعب للغاية تبديد هذه السمعة. في الواقع ، قد يكون امتلاك سمعة سلبية واحدة من أكبر العقبات التي قد يضطر طفلك للتغلب عليها اجتماعياً. وقد وجدت الدراسات أن وضع الأقران السلبي للأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه غالباً ما يتم تأسيسه بالفعل من خلال سنوات الدراسة الابتدائية إلى المتوسطة ، وهذه السمعة يمكن أن تلتصق بالطفل حتى عندما يبدأ في إحداث تغييرات إيجابية في المهارات الاجتماعية. ولهذا السبب ، قد يكون من المفيد للآباء العمل مع مدرسي أطفالهم ، والمدربين ، وما إلى ذلك لمحاولة معالجة هذه التأثيرات السمعة.
غالباً ما ينظر الأطفال الصغار إلى معلمهم عند تكوين التفضيلات الاجتماعية عن أقرانهم. يمكن أن يكون دفء المعلم وصبره وقبوله وإعادة توجيهه لطيفًا نموذجًا لمجموعة من الزملاء وله بعض التأثير على الحالة الاجتماعية للطفل. إنشاء علاقة عمل إيجابية مع معلم طفلك. شارك حول مجالات قوة واهتمامات طفلك ، بالإضافة إلى مجالات الضعف ، والاستراتيجيات التي وجدتها مفيدة للغاية في تقليل نقاط الضعف هذه.
عندما يعاني الطفل من الفشل في الفصل الدراسي ، يصبح من المهم أكثر فأكثر أن يجد معلم الطفل بوعي طرقًا لجذب الانتباه الإيجابي لذلك الطفل. تتمثل إحدى طرق القيام بذلك في تعيين المهام والمسؤوليات الخاصة بالطفل في حضرة الأطفال الآخرين في الفصل الدراسي. تأكد من أن هذه مسؤوليات يمكن لطفلك أن يختبر فيها النجاح ويطور مشاعر أفضل من الذات والقبول داخل الفصل الدراسي. يوفر ذلك أيضًا فرصًا للمجموعة النظيرة لمشاهدة طفلك في ضوء إيجابي وقد يساعد على إيقاف عملية المجموعة من رفض الأقران. يمكن أن يساعد إقران الطفل مع "رفيق" رحيق داخل الفصل الدراسي أيضًا في تسهيل القبول الاجتماعي.
لا تنس الأساسيات. تعاون مع معلم طفلك للتأكد من أن بيئة الفصل الدراسي هي " ملائمة ل ADHD " قدر الإمكان حتى يكون طفلك قادراً على إدارة أعراض ADHD بشكل أفضل. العمل مع المعلم (والمدرب أو غيره من مقدمي الرعاية الكبار) على نهج إدارة السلوك الفعال ، وكذلك التدريب على المهارات الاجتماعية.
غالباً ما تكون الأدوية ، عند الاقتضاء ، مفيدة في الحد من السلوكيات السلبية التي يكتشفها الأقران. إذا كان طفلك يتعاطى الدواء للمساعدة في إدارة أعراض اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط ، تأكد من العمل عن كثب وبالتعاون مع طبيب طفلك. من أجل أن يوفر الدواء الفائدة المثلى التي يمكن أن تساعد في إدارة أعراض ADHD الأساسية ، غالباً ما تكون هناك حاجة مستمرة لرصد ، ضبط ، وإجراء التعديلات على طول الطريق.
قراءة إضافية: 6 أشياء تحتاج إلى معرفتها حول ADHD
مصادر:
بيتسي هوزا ، دكتوراه ، عمل الأقران في الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. Journal of Pediatric Psychology ، 32 (6) pp. 655-663، 2007.
Betsy Hoza، Sylvie Mrug، Alyson Gerdes؛ ستيفن هينشو ويليام بوكوفسكي جويل جولد هيلينا كريمر وليام بيلهام ، الابن. تيموثي فيمال ل. يوجين آرنولد ما هي جوانب العلاقة بين الأقران في الأطفال الذين يعانون من اضطراب نقص الانتباه / فرط النشاط؟ ، مجلة الاستشارات وعلم النفس السريري ، 2005 ، المجلد. 73 ، رقم 3 ، 411-423.
راسل باركلي ، المسؤول عن ADHD: الدليل الكامل الموثوق به للآباء ، مطبعة جويلفورد ، 2005.