تعتبر الشراكة مع المدرسة والحفاظ على خطوط الاتصال مفتوحة مع معلم / معلمات طفلك جزءًا هامًا من الخطة التعليمية للطلاب الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه . إحدى الطرق لتعزيز هذه الشراكة هي من خلال بطاقات التقارير اليومية التي تتبع ومراقبة تقدم طفلك في المدرسة.
1 - كيفية استخدام بطاقة تقرير يومية
من خلال نظام التقارير اليومي ، يقوم المدرس بتقدير الطالب على الأهداف الأكاديمية أو السلوكية المستهدفة في أوقات متكررة على مدار اليوم ويتلقى الطالب مكافآت لتحقيق أهداف الاجتماع. أحد الأسباب التي تجعل هذا النهج فعالا جدا للطلاب الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه هو أنه يحدد بوضوح الأهداف اليومية للطالب ويعطي الطفل ردود فعل فورية ومتكررة على تقدمه نحو الأهداف. بالإضافة إلى ذلك ، غالباً ما تكون بطاقات التقارير اليومية محفزة جداً على الطفل لأن النظام يكافئ ويعزز السلوكيات الإيجابية في المدرسة.
من المهم أن يعمل المعلمون (المعلمون) وأولياء الأمور (الطالبان) والطلاب معاً على تطوير وإعداد الخطة. يجب أن يكون الجميع على متن الطائرة ومتسقة مع البرنامج حتى يعمل بنجاح.
2 - الخطوة 1: تحديد الأهداف المستهدفة
الخطوة الأولى في إعداد بطاقة تقرير يومية تتضمن تحديد وتحديد السلوكيات أو الأهداف الأكاديمية التي سيتم استهدافها للتحسين بشكل واضح. يجب تحديد الأهداف بطريقة تمكنك من قياس التحسين بدقة. وبعبارة أخرى ، يجب أن يكون السلوك قابلاً للملاحظة ويمكن عده من حيث المدة والتردد. ابدأ بعدد قليل من الأهداف في كل مرة حتى لا يتأثر أي شخص بالخطة. يساعد التركيز الضيق على التحسين أيضًا على ضمان المزيد من النجاحات. وعندما يشعر الأطفال بالنجاح ، فإنه شعور جيد ويساعدهم على الحفاظ على دوافعهم للاستمرار.
على طول هذه الخطوط نفسها ، عند إنشاء الخطة ، يجب إعداد الأهداف بحيث تكون قابلة للتحقيق. إذا تم تحديد الأهداف والتوقعات أكثر من اللازم ، فإن الإحباط والإخفاقات المتكررة التي يواجهها الطفل يمكن أن تحوله عن الخطة تمامًا. بدلاً من ذلك ، يصبح نظامًا محبطًا يؤدي إلى نتائج عكسية. عند تطبيق بطاقة التقرير اليومية لأول مرة ، قد ترغب في تحقيق هدف واحد أو اثنين من الأهداف بسهولة للمساعدة في جذب الطالب إلى الخطة. مع نجاح الطالب في المزيد والمزيد من النجاح ، يمكنك البدء في زيادة التوقعات. ستستمر في تعديل الخطة وإجراء التعديلات وفقًا لتقدم الطالب (أو عدم إحراز تقدم) باستخدام بطاقة التقرير اليومية.
أمثلة على الأهداف المستهدفة المحتملة:
- يرفع اليد للتحدث مع X أو عدد أقل من التذكيرات
- يعمل بهدوء مع X أو عدد أقل من التذكيرات
- يبقى على مهمة مع X أو عدد أقل من التذكير
- يستخدم نغمة صوت مناسبة مع X أو عدد أقل من التذكيرات
- يبقي اليدين والقدمين على الذات مع X أو عدد أقل من التذكيرات
- تمشي بشكل مناسب مع X أو عدد أقل من التذكيرات
- يكمل المهام في غضون الوقت المحدد
- يكمل المهام بدقة تبلغ٪ X
- الواجبات المنزلية
3 - الخطوة 2: إنشاء قائمة المكافآت
قرر أين سيتم تقديم المكافآت - سواء في المنزل أو في المدرسة. تسمح برامج الطوارئ القائمة على المنزل بأنواع مختلفة من المكافآت مثل كسب الوقت على لعبة فيديو مفضلة أو امتيازات هاتفية أو إجازة من الأعمال المنزلية. وعندما يتم تقديم المكافآت في المنزل يتم تخفيف عبء عمل المعلم مع نظام بطاقة التقرير اليومي. ومع ذلك ، فبالنسبة للطلاب الأصغر سنا (طلاب الصف K-1st) ، فإن المكافآت التي يتم توفيرها في المدرسة غالباً ما تكون أكثر قوة لأن النتائج الإيجابية لجهودهم يتم تلقيها على الفور.
لا يجب أن تكون المكافآت كبيرة أو تكلف الكثير من المال ، ولكنها تحتاج إلى تحفيز الطفل. هذا هو السبب في أنه من المهم أن يشارك الطفل في توليد قائمة بالمكافآت الممكنة. وغالبًا ما يساعد في الحصول على مزيج من المكافآت المادية والاجتماعية ذات الصلة بالنشاط. ضع في اعتبارك أنه قد يلزم تبديل المكافآت من وقت لآخر حتى لا يشعر الطفل بالملل من ذلك.
أمثلة على المكافآت الممكنة:
إذا قدمت في المدرسة ...
- × دقيقة من وقت الاستراحة الإضافي
- مساعد المعلم لهذا اليوم
- زعيم الخط لهذا اليوم
- اختر الملصقات
- X دقيقة من وقت الفراغ
- X دقيقة من وقت الكمبيوتر
- اختر بندًا من "حقيبة الإمساك"
- شريك مع صديق للنشاط الطبقي
- تلقي مكالمة هاتفية إيجابية من المعلم
- زيارة مدير التهنئة
إذا قدمت في المنزل ...
- كسب وقت X في لعبة فيديو مفضلة
- حلوى خاصة بعد العشاء
- X دقيقة من وقت التلفزيون
- ركوب الدراجة مع الوالدين أو الأصدقاء
- يوم عطلة من الأعمال المنزلية
- البقاء حتى X دقيقة بعد وقت النوم
- خاص واحد على واحد مع أمي أو أبي
- كتاب قصص إضافي في وقت النوم
- مبلغ X من بدل المال
- الحصول على طلب البيتزا للعائلة
اعرف أن المكافآت الاجتماعية المؤاتية التي تربط الناس ببعضهم البعض قوية للغاية. لذلك قد يحصل الطالب على امتيازات خاصة للفصل بأكمله. على سبيل المثال ، إذا كان الطالب قد أحرز تقدمًا في تحقيق الأهداف ، فقد يتناول الفصل طعام الغداء معًا في الخارج في يوم جميل أو يحصل على وقت فراغ إضافي. في المنزل ، قد يحصل الطفل على رحلة إلى متجر الآيس كريم مع إخوته. وبهذه الطريقة ، يتم تحفيز كل فرد من زملائه وزملائه / أشقائهم للمساعدة في دعم السلوكيات الإيجابية.
4 - الخطوة 3: تحديد معايير كسب المكافآت
قبل البدء في تنفيذ الخطة ، ستحتاج إلى تحديد معايير الحصول على المكافآت. تقييم مستوى أداء الطفل الحالي في المناطق المستهدفة وتحديد مستوى التحسن الذي يجب أن يلتقيه الطفل للحصول على مكافأة. غالبًا ما يساعد في إعداد كل من المكافآت القصيرة والطويلة الأجل ، حتى يتمكن طفلك من الحصول على مكافآت يومية ومكافآت أسبوعية أكبر. قد تتضمن المكافأة الأسبوعية كسب رحلة إلى المركز التجاري ، أو إجازة مع صديق ، أو ليلة عائلية في السينما مع الفشار ، إلخ.
5 - الخطوة 4: مراقبة وتتبع التقدم
بمجرد تحديد الأهداف والمكافآت ، تكون على استعداد لوضع الخطة موضع التنفيذ. يتحمل المعلم مسؤولية تقييم السلوكيات المستهدفة وتقديم تعليقات محددة للطالب عن أدائه عدة مرات طوال اليوم الدراسي. سيقوم المعلم أيضا بتوثيق التقدم على بطاقة التقرير اليومية. يتم تقديم التعليقات بشكل عام حسب الموضوع أو فترة الفصل الدراسي وهذا يسمح بتكرار أكثر في التقييم. كما أنه يساعد على إبقاء الطالب متحمسا إذا كان جزء من اليوم أكثر صعوبة. بهذه الطريقة ، لا تزال هناك فرص "للبدء من جديد" في فترة تصنيف جديدة وتحقيق المزيد من النجاح على مدار اليوم. هذا مفيد بشكل خاص للطالب الذي يبدأ اليوم في كفاح لكنه قادر على التحسن مع مرور اليوم.
يكون الطالب مسؤولاً عن وضع بطاقة التقرير في حقيبته في نهاية الفصل الدراسي بحيث يمكن مراجعتها في المنزل. ضع في اعتبارك أن الطفل قد يحتاج إلى تذكير وتوجيه لتذكر وضع البطاقة في حقيبة الكتب الخاصة به في كل من المدرسة والمنزل. غالبًا ما يكون وجود مجلد خاص بألوان زاهية يحتوي على البطاقة مفيدًا. يجب أن يكون لدى الآباء إجراءات روتينية لمراجعة بطاقة التقرير في المنزل كل يوم بعد المدرسة.
نأمل أن تساعد بطاقة التقرير اليومي ونظام المكافآت في تعزيز التواصل الإيجابي بين المنزل والمدرسة وتساعد طفلك على إحراز تقدم في المجالات التي كان من الصعب التغلب عليها. الاستمرار في تقييم وتعديل الخطة ، حسب الحاجة.
مصدر:
جورج ج. دوبول وغاري ستونر ، ADHD في المدارس: استراتيجيات التقييم والتدخل. صحافة جويلفورد. 2004.
وليام بيلهام. كيفية إنشاء بطاقة تقرير المدرسة اليومية الرئيسية. مركز للأطفال والعائلات ، جامعة بوفالو ، جامعة ولاية نيويورك.