عملية التعميم التحفيزي هو الشرط

في عملية التكييف ، يكون تعميم التحفيز هو الميل لمحفز مشروط لاستحضار ردود مشابهة بعد أن تكون الاستجابة مشروطة. على سبيل المثال ، إذا كان الطفل قد تم تكييفه ليخشى من أرنب أبيض محشو ، فسوف يظهر خوفًا من الأشياء المشابهة للحافز المشروط مثل لعبة الفئران البيضاء.

إحدى تجارب علم النفس الشهيرة توضح تماماً كيف يعمل تعميم التحفيز.

في تجربة ليتل ألبرت الكلاسيكية ، قام الباحثان جون دبليو واتسون وروزالي رينر بتكييف صبي صغير للخوف من الفئران البيضاء.

ولاحظ الباحثون أن الصبي شهد تعميم التحفيز من خلال إظهار الخوف استجابة للمثيرات المماثلة بما في ذلك كلب وأرنب ومعطف فرو ولحية سانتا كلوز بيضاء ، وحتى شعر واتسون نفسه. وبدلاً من التمييز بين جسم الخوف والمؤثرات المشابهة ، أصبح الطفل الصغير خائفاً من الأشياء التي كانت مشابهة في مظهره للجرذ الأبيض.

لماذا هو مهم

من المهم أن نفهم كيف يمكن للتعميم التحفيز التأثير على الاستجابات للتحفيز مشروط. بمجرد أن يتم تدريب الشخص أو الحيوان على الاستجابة للتحفيز ، يمكن أن تحدث المحفزات المشابهة نفس الاستجابة أيضًا. في بعض الأحيان يمكن أن يكون هذا مشكلة ، لا سيما في الحالات التي يحتاج فيها الفرد إلى أن يكون قادرا على التمييز بين المنبهات والاستجابة فقط إلى حافز محدد للغاية.

على سبيل المثال ، إذا كنت تستخدم تكييفًا لتدريب كلبك على الجلوس ، فقد تستخدم علاجًا لبناء علاقة بين الاستماع إلى كلمة "اعتصام" وتلقي علاج. قد يؤدي تعميم التحفيز إلى استجابة الكلب عن طريق الجلوس عندما يسمع أوامر مشابهة ، مما قد يجعل عملية التدريب أكثر صعوبة.

في هذه الحالة ، قد ترغب في استخدام التمييز التحفيز لتدريب الكلب على التمييز بين الأوامر الصوتية المختلفة.

يمكن لتعميم التحفيز أن يفسر سبب تأثير الخوف من كائن معين في كثير من الأحيان على العديد من الأشياء المماثلة. الشخص الذي يخاف من العناكب لن يخاف من نوع واحد فقط من العناكب. بدلا من ذلك ، فإن هذا الخوف ينطبق على جميع أنواع وأحجام العناكب. قد يخاف الفرد حتى من العناكب وصور العناكب أيضًا. هذا الخوف قد يعمم حتى على مخلوقات أخرى تشبه العناكب مثل البق والحشرات الأخرى.

تكييف كلاسيكي وعملي

يمكن أن يحدث التعميم التحفيزي في كل من تكييف الكلاسيكية وتكييف هواء فعال.

إن خوف ألبرت الصغير من الأجسام ذات الفراء الأبيض هو مثال رائع على كيفية عمل تعميم التحفيز في التكييف الكلاسيكي. بينما كان الطفل في الأصل مشروطًا بالخوف من الفئران البيضاء ، كان خوفه يعمم أيضًا على أشياء مشابهة.

في التكييف الفعال ، يشرح تعميم التحفيز كيف يمكننا تعلم شيء ما في موقف واحد وتطبيقه على حالات أخرى مماثلة.

على سبيل المثال ، تخيل أن الآباء يعاقبون ابنهم لعدم تنظيف غرفته. يتعلم في نهاية المطاف لتنظيف عبثه لتجنب العقاب.

بدلاً من الاضطرار إلى إعادة تعلم هذا السلوك في المدرسة ، فإنه يطبق نفس المبادئ التي تعلمها في المنزل لسلوك الفصل الدراسي ويقوم بتنظيف فوضى نفسه قبل أن يتمكن المعلم من معاقبته.

تمييز التحفيز

ومع ذلك ، يمكن تدريس موضوع ما للتمييز بين محفزات مشابهة والاستجابة لمحفز محدد فقط. على سبيل المثال ، تخيل أنه تم تدريب كلب على الركض إلى مالكه عندما يسمع صافرة. بعد أن يتم تكييف الكلب ، قد يستجيب لأصوات متنوعة تشبه صفارة الإنذار. لأن المدرب يريد من الكلب أن يستجيب فقط لصوت محدد من الصافرة ، يمكن للمدرب العمل مع الحيوان لتعليمه التمييز بين الأصوات المختلفة.

في نهاية المطاف ، فإن الكلب يستجيب فقط لصافرة وليس إلى نغمات أخرى.

في تجربة كلاسيكية أخرى أجريت عام 1921 ، ربط الباحث Shenger-Krestovnika طعم اللحم (وهو الحافز غير المشروط في هذه الحالة) مع رؤية دائرة. تعلمت الكلاب بعد ذلك أن تفرغ (وهو الرد المشروط ) كلما شاهدت الدائرة.

ولاحظ الباحثون أيضا أن الكلاب ستبدأ باللعاب عندما يتم تقديمها بمقطع بيضاوي متشابه لكنه مختلف قليلا عن شكل الدائرة. بعد الفشل في إقران مشهد القطع الناقص مع طعم اللحم ، كانت الكلاب قادرة على التمييز في النهاية بين الدائرة والقطع الناقص.

كما ترون ، يمكن أن يكون لتعميم التحفيز تأثير هام على الاستجابة لمحفز. في بعض الأحيان يكون الأفراد قادرين على التمييز بين العناصر المماثلة ، ولكن في حالات أخرى ، تميل المنبهات المماثلة إلى إثارة نفس الاستجابة.

كلمة من

يمكن للتعميم التحفيز تلعب دورا هاما في عملية التكييف. في بعض الأحيان يمكن أن يؤدي ذلك إلى استجابات مرغوبة ، مثل كيفية تعلم سلوكيات السلوك الجيد في بيئة واحدة يمكن نقلها لعرض نفس السلوكيات الجيدة في إعدادات أخرى.

في حالات أخرى ، قد يؤدي هذا الميل إلى التعميم بين المحفزات المماثلة إلى حدوث مشكلات. قد يؤدي عدم التمييز بين الأمرين إلى جعل عملية التعلم أكثر صعوبة وقد يؤدي إلى استجابات غير صحيحة. لحسن الحظ ، يمكن تطبيق نفس مبادئ التكييف التي تُستخدم لتعليم السلوكيات الجديدة لمساعدة المتعلمين على التمييز بين المنبهات المماثلة والاستجابة فقط للحافز المرغوب.

> المصادر:

> فرانزو ، س. علم النفس: تجربة الاكتشاف. Mason، OH: Cengage Learning؛ 2015.

> نيفيد ، شبيبة. علم النفس: المفاهيم والتطبيقات. بلمونت ، كاليفورنيا: وادزورث ؛ 2013.