المرحلة 3 من التنمية النفسية والاجتماعية
تعتبر المبادرة مقابل الشعور بالذنب المرحلة الثالثة من نظرية إريك إريكسون للتطور النفسي الاجتماعي . تحدث هذه المرحلة خلال سنوات ما قبل المدرسة ، ما بين سن 3 و 5 سنوات. أثناء المبادرة مقابل مرحلة الذنب ، يبدأ الأطفال بتأكيد قوتهم وسيطرتهم على العالم من خلال توجيه اللعب والتفاعل الاجتماعي الآخر.
دعونا نلقي نظرة فاحصة على بعض الأحداث الرئيسية التي تحدث في هذه المرحلة من التطور النفسي والاجتماعي.
لمحة سريعة
- الصراع النفسي والاجتماعي: مبادرة مقابل الشعور بالذنب
- السؤال الرئيسي: "هل أنا جيد أم سيء؟"
- الفضيلة الأساسية: الغرض
- حدث مهم (أحداث): الاستكشاف ، التشغيل
نظرة أقرب إلى المبادرة مقابل مرحلة الذنب
ووفقًا لنظرية إريكسون ، فإن المرحلتين الأوليين من تطوير الأطفال تهتمان بالثقة مقابل عدم الثقة والاستقلالية مقابل الخجل والشك. خلال هذين الفترتين الأولين ، يتم التركيز على الأطفال الذين يشكلون إحساسًا بالثقة في العالم بالإضافة إلى مشاعر الاستقلال والاستقلالية. تلعب كل من هذه المراحل التأسيسية دوراً في المراحل اللاحقة التي ستليها.
عندما يدخل الأطفال مرحلة ما قبل المدرسة ، يبدأون المرحلة الثالثة من التطور النفسي-الاجتماعي المرتكز على المبادرة مقابل الشعور بالذنب. إذا أتموا بنجاح المرحلتين السابقتين ، أصبح لدى الأطفال الآن إحساس بأن العالم جدير بالثقة وأنهم قادرون على التصرف بشكل مستقل. الآن من المهم أن يتعلم الأطفال أنهم يستطيعون ممارسة السلطة على أنفسهم والعالم.
انهم بحاجة لتجربة الأشياء من تلقاء نفسها واستكشاف قدراتهم الخاصة. من خلال القيام بذلك ، يمكنهم تطوير الطموح والتوجيه.
كيف تطور مبادرة الأطفال؟
يحتاج الأطفال إلى البدء في تأكيد السيطرة والسلطة على البيئة من خلال اتخاذ المبادرة من خلال تخطيط الأنشطة وإنجاز المهام ومواجهة التحديات.
خلال هذه المرحلة ، من المهم لمقدمي الرعاية تشجيع الاستكشاف ومساعدة الأطفال على اتخاذ الخيارات المناسبة. ﻗد ﯾﺳﺑب ﻣﻘدﻣو اﻟرﻋﺎﯾﺔ اﻟذﯾن ﯾﺛﺑطون أو ﯾرﻓﺿون أن ﯾﺷﻌر اﻷطﻔﺎل ﺑﺎﻟﺧﺟل ﻣن أﻧﻔﺳﮭم وأن ﯾﺻﺑﺣوا أﮐﺛر اﻋﺗﻣﺎداً ﻋﻟﯽ ﻣﺳﺎﻋدة اﻵﺧرﯾن.
يمكن أن تكون هذه المرحلة محبطة في بعض الأحيان للآباء ومقدمي الرعاية عندما يبدأ الأطفال في ممارسة المزيد من السيطرة على الأشياء التي تؤثر على حياتهم. يمكن أن تتراوح مثل هذه القرارات من الأصدقاء الذين يلعبون معهم ، والأنشطة التي يشاركون فيها ، والطريقة التي يتعاملون بها مع المهام المختلفة. قد يرغب الآباء والأمهات وغيرهم من البالغين في توجيه الأطفال نحو أصدقاء أو أنشطة أو اختيارات معينة ، لكن الأطفال قد يقاومون ويصرون على اتخاذ خياراتهم الخاصة. في حين أن هذا قد يؤدي إلى بعض الصراعات مع رغبات الوالدين في بعض الأحيان ، فمن المهم إعطاء الأطفال فرصة لاتخاذ مثل هذه الخيارات. ومع ذلك ، من المهم أن يستمر الآباء في فرض حدود آمنة وتشجيع الأطفال على اتخاذ خيارات جيدة من خلال استخدام النمذجة والتعزيز .
كما قد تظن ، يلعب اللعب والخيال دورًا مهمًا في هذه المرحلة. لدى الأطفال إحساسهم بالمبادرة التي تعززهم بالحرية والتشجيع للعب.
عندما يخنق مقدمو الرعاية الجهود الرامية إلى المشاركة في اللعب البدني والخيالي ، يبدأ الأطفال في الشعور بأن جهودهم الذاتية هي مصدر إحراج. قد يكافح الأطفال الذين يتم تخطيهم من قبل الكبار لتطوير شعور بالمبادرة والثقة في قدراتهم.
النجاح في هذه المرحلة يؤدي إلى الشعور بالهدف ، بينما يؤدي الفشل إلى الشعور بالذنب. ماذا يعني إريكسون بالذنب؟ بشكل أساسي ، قد يخرج الأطفال الذين يفشلون في تطوير شعور بالمبادرة في هذه المرحلة بخوف من تجربة أشياء جديدة. عندما يقومون بجهد مباشر تجاه شيء ما ، قد يشعرون أنهم يفعلون شيئًا خاطئًا.
في حين أن الأخطاء لا يمكن تجنبها في الحياة ، إلا أن الأطفال الذين لديهم مبادرات سوف يدركون أن الأخطاء تحدث وأنهم يحتاجون فقط للمحاولة مرة أخرى. وبدلاً من ذلك فإن الأطفال الذين يعانون من الشعور بالذنب يفسرون الأخطاء على أنها علامة على الفشل الشخصي ، وقد يتبقى لديهم شعور بأنهم "سيئون".
> المصادر:
> Erikson، EH Childhood and Society. (الطبعة الثانية). نيويورك: نورتون عام 1963.
> Erikson، EH Identity: Youth and Crisis. نيويورك: نورتون 1968.