كيفية إنشاء المنزل والفصل الدراسي ADHD- ودية

نصائح لدعم والعمل مع الأطفال الذين يعانون من ADHD

الدكتور سيدني زنتول ، أستاذ التربية الخاصة بجامعة بوردو ، باحث معروف دوليًا في تعليم الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه. يركز بشكل خاص على تفضيلات هؤلاء الطلاب وردودهم على ظروف وبيئة تعليمية محددة ، وهو مؤلف كتاب ADHD في التعليم .

كيف يتعلم الأطفال ADHD أفضل؟

ووفقًا للدكتور زينتال ، فإن الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه يبحثون عن تغيير / حداثة وأنشطة ذات أهمية عالية.

هم الأفضل مع منهج نشط جذاب في المدرسة وبيئة منزلية نشطة. إن دمج الحركة البدنية والنشاط الحركي على مدار اليوم يزيد من النجاحات. عند المشاركة في نشاط إدراكي ، فإن الأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه غالباً ما يستفيدون من الخيارات بدلاً من المهام الموجهة للبالغين فقط. مع فضولهم الفطري ، هؤلاء الأطفال لديهم إمكانات كبيرة للتعلم.

تنشأ المشكلة عندما يصاب الطفل المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه بالملل. وكلما طال أمدهم لحضور مهمة ، على سبيل المثال ، أو كلما طال انتظارهم لانتظار دورهم ، زاد التحفيز الذي يحتاجون إليه. بالإضافة إلى هذه الحاجة إلى التحفيز ، يحتاج الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أيضًا إلى الشعور بالقدرة ، سواء أكانوا أكاديميًا واجتماعيًا. فهم يميلون إلى تحقيق النجاح مع الأنشطة التي تنطوي على بعض المنافسة التي تمكن الآخرين من معرفة مدى أدائهم - كسب المكافآت أو الشارات أو فرص القيادة أو رموز الإنجاز الأخرى.

الاحتياجات الاجتماعية والتحديات

يستفيد الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أيضًا بشكل كبير من الروابط الاجتماعية والعلاقة مع الآخرين. غالبًا ما تكون التفاعلات الاجتماعية أهم مصدر للتحفيز. إذا كنت معلمًا ، فإن دعمك الدافئ والاهتمام الشخصي بهؤلاء الطلاب أمر حيوي.

يتمتع الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه أيضًا بردود فعل عاطفية في حالات أخرى.

قد ينجذبوا إلى الأطفال في المدرسة الذين يتسببون في المزيد من المشاكل وغالباً ما يبحثون عن أو يحاولون إثارة رد فعل عاطفي من أجل الشعور بمزيد من التحفيز. نظرًا لأن استجابة صاخبة أو غاضبة من شخص بالغ أو نظير يميل إلى تعزيز العديد من الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، عندما يجب أن ينقلوا الرفض أو يوبخوا الطفل المصاب باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه ، يكون رد الفعل غير العاطفي والهدوء والواقعي هو الأفضل.

خلق فصول ودية ADHD

قام الدكتور زينتال بتطوير قائمة مرجعية للآباء والمعلمين للاستفادة منها لمساعدة الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه على تلبية حاجاتهم من التحفيز والكفاءة.

الهدف 1 - يحتاج إلى التحفيز (الحركة والاختيارات)

• الحركة بين المراكز والمقاعد
• فواصل النشاط
• مهام الاستجابة النشطة
• اختيار المهام وطرق الإبلاغ
• اختيار الوظائف والمسؤوليات
• اختيار مجموعات التعلم

الهدف 2 - يحتاج إلى الكفاءة

أ. الكفاءة الأكاديمية
1. المهام

• طول مخفض (فصول)
• الذاتي
• الاهتمامات المستخدمة في التعليم
• اللون (تراكبات ، علامات ، ورق)
• اللون ذات الصلة المستخدمة
• أجهزة الكمبيوتر المقدمة
• تعلم كيفية التخطيط البصري
• جعل النقاط والخطوط العامة العالمية

2. الإعدادات

• مراكز مثيرة للاهتمام
• استخدام الألعاب في التدريس
• الحيوانات موجودة
• الموسيقى المتاحة
• قوائم المراجعة ، والبطاقات الفورية المستخدمة
• الأنشطة أو الألعاب لوقت التأخير

ب- الكفاءة الاجتماعية

• 3 مرات أكثر إيجابيات من السلبيات
• مكافآت مكثفة وعاطفية
• توبيخ خاص وحازم وناعم
• إظهار الاهتمام الشخصي بالطفل
• أنشطة الأقران مع القواعد
• يتم تدريس التعاون ومكافأته

خلق منزل ودية ADHD

الهدف 1 - يحتاج إلى التحفيز (الحركة والاختيارات)

• المسارات المتاحة لتشغيل ، الترامبولين ، وحمامات
• المسؤوليات النشطة التي هي "مفيدة"
• الأنشطة العائلية المتاحة (النزهات وركوب الدراجات)
• اختيار إعداد الواجبات المنزلية وترتيب المهام
• اختيار الوظائف والمسؤوليات
• اختيار فواصل النشاط المنزلي

الهدف 2 - يحتاج إلى الكفاءة

أ. الكفاءة الأكاديمية
1. المهام

• مواد اللعب المرنة (Legos ، مواد الطلاء)

• دعم للعب التظاهر ، اليومية
• الكتب المختارة لمصلحة الطفل
• المحادثات العائلية المتعلقة بالاهتمامات
• دعم مجموعات / هوايات
• أجهزة الكمبيوتر المقدمة
• تعلم كيفية التخطيط البصري
• تقليل اللفظ إلى الطفل

2. الإعدادات

• إعدادات الفروض المنزلية مثيرة للاهتمام
• استخدام الألعاب في الحصول على المهام / المهام المنجزة
• الحيوانات الأليفة الحالية
• الموسيقى المتاحة أثناء الفروض المنزلية
• قوائم المراجعة ، والبطاقات الفورية المستخدمة
• الأنشطة أو الألعاب لوقت التأخير
• 3 مرات أكثر تصريحات إيجابية من السلبيات
• مكافآت مكثفة وعاطفية
• توبيخ خاص ، حازم ، ناعم ، غير عاطفي
• يظهر الاهتمام الشخصي بأصدقاء الأطفال والطفولة
• أنشطة الصديق مع القواعد
• تكافأ القواعد والمعايير الصارمة المعقولة

_مصدر:

_{Sydney S. Zentall، Ph.D.، Friendly Settings and Tasks @ School (F SAT-S) @ Home (F SAT-H). جامعة بوردو. قسم الدراسات التربوية. 2009.}

_{سيدني س. زاينتال ، دكتوراه. "الدرجة الصديقة والإعدادات المنزلية لدعم الأطفال المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه." اختتام المؤتمر السنوي الحادي والعشرون للمؤتمر الدولي للتنمية البشرية CHADD حول AD / HD. كليفلاند، أوهايو. 10 أكتوبر 2009.}

_{سيدني س. زينتول ، دكتوراه. مراسلة عبر البريد الاكتروني. 20 أكتوبر 2009.}