خدمات التعليم الخاص المتاحة في المدارس

ما هي الخدمات المدرسية الخاصة التي يحق لي الحصول عليها من طفل ADHD؟

من المهم أن يكون الوالدان على دراية ومعرفة حول أنواع الدعم ، والإقامة والخدمات الخاصة التي قد تكون متاحة لمساعدة الأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه على النجاح في المدرسة.

فكرة

ينص قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) على أن التعليم العام يوفر خدمات مناسبة للأطفال الذين تحدّ إعاقتهم أو تعيقهم القدرة على العمل في بيئة تعليمية.

بموجب IDEA ، قد يكون طفلك مؤهلاً للحصول على خدمات خاصة إذا كان لديه اضطراب نقص الانتباه وفرط النشاط ADHD ويعوق ADHD الأداء الأكاديمي بشكل كبير.

النظام المدرسي مسؤول عن تحديد وتقييم الأطفال المشتبه في إعاقتهم. بصفتك أحد الوالدين ، يمكنك طلب تقييم لطفلك في أي وقت. غالبًا ما يكون من المفيد وضع الطلب خطيًا بالإضافة إلى التحدث إلى معلم طفلك ومدير المدرسة.

تسرد IDEA العديد من فئات الإعاقة المختلفة التي بموجبها يمكن أن يكون الطفل مؤهلاً للحصول على تعليم خاص. غالبًا ما يتأهل الأطفال المصابون باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه في فئة الفئات الصحية الأخرى. إن اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه لدى طفلك لا يجعله مؤهلاً تلقائياً للحصول على خدمات تحت IDEA ، ولكنه قد يتأهل إذا كانت أعراض اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه تمنع بشكل كبير التعلم والسلوك في المدرسة.

إذا كانت نتائج التقييم المدرسي تشير إلى أن طفلك يستوفي المعايير الخاصة بخدمات التعليم الخاص ، فسوف تلتقي أنت وموظف المدرسة لتطوير خطة تعليمية فردية (IEP) مصممة خصيصًا لطفلك.

إن IEP عبارة عن وثيقة مكتوبة توضح الأهداف الخاصة بطفلك ، بالإضافة إلى الدعم والخدمات التعليمية والتنموية والسلوكية التي سيحصل عليها طفلك من أجل مساعدته في الوصول إلى هذه الأهداف.

القسم 504

تعريف الإعاقة هو أوسع بكثير بموجب المادة 504 من قانون إعادة التأهيل لعام 1973 مما هو عليه في إطار IDEA.

إذا كان طفلك غير مؤهل للحصول على خدمات بموجب IDEA ، فقد يكون قادرًا على التأهل للحصول على الخدمات بموجب القسم 504 . تتطلب الفقرة 504 تلبية احتياجات الطلاب ذوي الإعاقة على النحو الملائم لاحتياجات هؤلاء الطلاب غير المعوقين. يُعرَّف الطالب ذو الإعاقة بأنه يعاني من إعاقة جسدية أو عقلية تحد بشكل كبير من نشاط رئيسي أو أكثر للحياة. بما أن التعلم يعتبر نشاطًا رئيسيًا للحياة ، فإن العديد من الطلاب المصابين باضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه يتأهلون لأن يكونوا "شخصًا ذا إعاقة" بموجب القسم 504.

تحديد الحاجة للخدمات الخاصة والإقامة

ﺳﻴﺤﺪد اﻟﻨﻈﺎم اﻟﻤﺪرﺳﻲ إذا آﺎن ﻃﻔﻠﻚ ﻣﺆهﻼً ﻟﻠﺨﺪﻣﺎت واﻟﻤﺴﺎآﻦ اﻟﻤﺘﺨﺼﺼﺔ ﺑﻤﻮﺟﺐ اﻟﻘﺴﻢ 504. ﻳﻤﻜﻨﻚ ﺗﻘﺪﻳﻢ ﻃﻠﺐ ﻟﻠﺨﺪﻣﺎت ﻋﻦ ﻃﺮﻳﻖ ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻄﻠﺐ آﺘﺎﺑﺔ إﻟﻰ ﻣﺪرﺳﺔ ﻃﻔﻠﻚ. تأكد من طلب نسخة من سياسات وإجراءات منطقة مدرستك في القسم 504 ، حتى تتمكن من فهم حقوقك ومسؤولياتك بشكل أفضل ، بالإضافة إلى حقوق المدرسة.

يجب توفير خدمات التعليم الخاص والدعم في أقل بيئة مقيدة ، لذا فإن أطفال ADHD في كثير من الأحيان يستمرون في الفصل الدراسي العادي مع تعديلات وتسهيلات مناسبة بدلاً من وضعهم في فصل دراسي منفصل ذي احتياجات خاصة.

لن تحدث عملية الإزالة من الفصول الدراسية العادية العادية إلا إذا استمر الطالب في النضال بشكل كبير في الفصل الدراسي العادي بالرغم من الإقامة والتدخلات. فيما يلي قائمة بأماكن الإقامة التي يتم منحها للأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه.

فصول الإقامة الصفية مفيدة للطلاب الذين يعانون من ADHD

1. الجلوس على مقربة من الطالب في منطقة التدريس وبعيدًا عن إزعاج الأبواب والنوافذ
2. الحد من طول عبء عمل الطالب (كلا من مهام الفصل الدراسي ، وكذلك الواجب المنزلي) لاستيعاب فترة انتباهه
3. إعطاء الواجبات في وقت واحد بدلاً من كل دفعة واحدة ، وكسر الواجبات الأطول إلى أجزاء أصغر ، بحيث لا يكون غالبًا بالنسبة للطالب.

1. السماح للطالب بالوقت الإضافي لإجراء الاختبارات وإتمام المهام (وهذا مفيد بشكل خاص لأولئك الأطفال الذين يعانون من اضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه الغالبًا والذين يميلون إلى معالجة المعلومات بسرعة أبطأ وغالبًا ما يستغرق وقتًا أطول مع المهام)
2. السماح للطالب بإجراء اختبارات أو العمل في مهام في منطقة هادئة خالية من الانحرافات
3. تقديم نسخ الطالب من الملاحظات الصفية أو تعيين "زميل دراسة" للمساعدة في تدوين الملاحظات
4. السماح للطالب بتسجيل توجيهات المعلم حول المهام ، بالإضافة إلى المحاضرات الدراسية للمساعدة في الاستذكار والتعلم
5. إعطاء الطالب فترات راحة متكررة للحركة وممارسة الرياضة خلال النهار من أجل المساعدة على إعادة الشحن والحفاظ على التركيز وحرق أي طاقة زائدة أو مشاعر للأرق
6. إنشاء نظام اتصال (مثل دفتر الملاحظات أو رسائل البريد الإلكتروني اليومية أو المكالمات الهاتفية) بين الوالد والمعلم بحيث يمكن أن يبقيا على علم الآخرين بالتقدم أو الصعوبات التي يواجهها الطالب.

لمزيد من استراتيجيات المدرسة ، انقر فوق:
نصائح مدرسية للأطفال ADHD
استراتيجيات التدريس

لمزيد من المعلومات حول خدمات وإجراءات التعليم الخاص ، اتصل بمقاطعة المدرسة المحلية أو وزارة التعليم التابعة لولايتك. ستجد أيضًا معلومات ودعمًا في مركز تدريب ومعلومات الآباء في ولايتك وفي مكتب الحقوق المدنية.

_مصادر:

_{ماري دورهايم. دليل الوالدين إلى القسم 504 . دليل معلومات وموارد CHADD الجديد إلى AD / HD. 2007.}

_{ماري فاولر. ADFA Briefing Paper، Third Edition. مركز النشر الوطني للأطفال ذوي الإعاقة. ابريل 2002.}

_{مركز الموارد الوطنية على ADHD. الحق التربوي للأطفال مع م / عالية في المدرسة العامة. ما نعرفه سلسلة. تشاد 2007.}