تمثل المراحل المعرفية خطوات مهمة إلى الأمام في تطور الطفل. في جميع أنحاء التاريخ البشري ، كان يُنظر إلى الأطفال في كثير من الأحيان على أنهم كائنات بسيطة سلبية. قبل القرن العشرين ، كان ينظر إلى الأطفال في كثير من الأحيان على أنهم مجرد نسخ مصغرة للبالغين. لم يكن ذلك قبل أن يقترح علماء النفس أمثال جان بياجيه أن يفكر الأطفال في الواقع بشكل مختلف عن الكبار وأن الناس بدأوا ينظرون إلى الطفولة والمراهقة على أنها فترة فريدة من النمو والتطور.
غالبًا ما يستبعد البالغون المهارات الفكرية الرائعة للرضع والأطفال الصغار جدًا ، إلا أن المفكرين والباحثين الحديثين اكتشفوا أن الأطفال في الواقع يتعلمون دائمًا ويفكرون ويبحثون العالم من حولهم.
حتى الأطفال حديثي الولادة يأخذون بنشاط المعلومات وتعلم أشياء جديدة. بالإضافة إلى جمع معلومات جديدة عن الناس والعالم من حولهم ، يكتشف الأطفال باستمرار أشياء جديدة عن أنفسهم.
من الولادة إلى 3 أشهر
الأشهر الثلاثة الأولى من حياة الطفل هي وقت عجب. تتركز المعالم الرئيسية التنموية في هذا العصر على استكشاف الحواس الأساسية ومعرفة المزيد عن الجسم والبيئة. خلال هذه الفترة ، يبدأ معظم الرضع في:
- رؤية الأشياء بشكل أكثر وضوحا على مسافة 13 بوصة
- التركيز على الأجسام المتحركة ، بما في ذلك وجوه مقدمي الرعاية
- قل ما بين الأذواق الحلوة والمالحة والمرعة والحامضة
- اكتشاف الاختلافات في الملعب والحجم
- انظر جميع الألوان في الطيف البصري البشري
- الاستجابة لبيئتهم مع تعبيرات الوجه
- إظهار السلوكيات الاستباقية مثل التجذير والمص في موقع الحلمة أو الزجاجة
من 3 الى 6 اشهر
في مرحلة الطفولة المبكرة ، لا تزال القدرات الإدراكية في طور النمو. من سن ثلاثة إلى ستة أشهر ، يبدأ الأطفال في تطوير شعور أقوى بالإدراك .
في هذا العمر ، يبدأ معظم الأطفال في:
- التعرف على الوجوه المألوفة
- الرد على تعبيرات الوجه من أشخاص آخرين
- التعرف على الأصوات المألوفة والرد عليها
- ابدأ بتقليد تعبيرات الوجه
من 6 إلى 9 أشهر
النظر داخل عقل الرضيع ليست مهمة سهلة. بعد كل شيء ، لا يمكن للباحثين أن يطلبوا من الطفل ما يفكر به في أي لحظة. لمعرفة المزيد عن العمليات العقلية للرضع ، توصل الباحثون إلى عدد من المهام الإبداعية التي تكشف عن الأعمال الداخلية لدماغ الطفل.
من عمر ستة إلى تسعة أشهر ، وجد الباحثون أن معظم الرضع يبدأون في:
- فهم الاختلافات بين الأجسام المتحركة وغير الحية
- قل الاختلافات بين الصور التي تصور أعدادًا مختلفة من الكائنات
- الاستفادة من الحجم النسبي لكائن لتحديد مدى بعيدا
- نظّم وقتًا أطول بأشياء "مستحيلة" مثل تعليق كائن في الجو
من 9 إلى 12 شهرًا
عندما يصبح الأطفال أكثر مهارة جسديًا ، فإنهم قادرون على استكشاف العالم من حولهم بعمق أكبر. إن الجلوس ، والزحف ، والمشي ليس سوى عدد قليل من المعالم الجسدية التي تسمح للأطفال الحصول على فهم عقلي أكبر للعالم من حولهم.
عندما يقتربون من عمر سنة واحدة ، يكون معظم الرضع قادرين على:
- فهم مفهوم بقاء الكائن ، فكرة استمرار وجود كائن على الرغم من أنه لا يمكن رؤيته
- تقليد الإيماءات وبعض الإجراءات الأساسية
- الاستجابة مع الإيماءات والأصوات
- مثل النظر إلى الكتب المصورة
- التلاعب بالأشياء عن طريق تسليمها ، محاولة وضع كائن في آخر ، إلخ.
من سنة الى سنتين
بعد بلوغه عامًا من العمر ، يبدو النمو البدني والاجتماعي والإدراكي للأطفال ينمو بسرعة فائقة. يقضي الأطفال في هذا العمر وقتًا هائلاً من الوقت في مراقبة تصرفات البالغين ، لذا من المهم أن يضع الآباء ومقدمو الرعاية أمثلة جيدة على السلوك.
يبدأ معظم الأطفال في عمر سنة واحدة في:
- فهم والرد على الكلمات
- تحديد الكائنات المتشابهة
- أخبر الفرق بين "أنا" و "أنت"
- تقليد أفعال ولغة الكبار
- يمكن أن نشير إلى الأشياء المألوفة والأشخاص في كتاب مصور
- تعلم من خلال الاستكشاف
من 2 الى 3 سنوات
في عمر السنتين ، أصبح الأطفال مستقلين بشكل متزايد. وبما أنهم قادرون الآن على استكشاف العالم بشكل أفضل ، فإن الكثير من التعلم خلال هذه المرحلة هو نتيجة تجاربهم الخاصة.
معظم الأطفال في عمر السنتين قادرين على:
- فرز الأشياء حسب الفئة (أي الحيوانات ، الزهور ، الأشجار ، إلخ)
- حلقات المكدس على الوتد من الأكبر إلى الأصغر
- تقليد إجراءات البالغين أكثر تعقيدًا (اللعب في المنزل ، والتظاهر بالقيام بغسيل الملابس ، وما إلى ذلك)
- التعرف على انعكاسهم في المرآة بالاسم
- الرد على الاتجاهات البسيطة من الآباء ومقدمي الرعاية
- اسم كائنات في كتاب مصور
- تطابق الكائنات مع استخداماتها
من 3 الى 4 سنوات
يصبح الأطفال قادرين بشكل متزايد على تحليل العالم من حولهم بطرق أكثر تعقيدًا. بينما يلاحظون الأشياء ، يبدأون في تصنيفهم وتصنيفهم إلى فئات مختلفة ، غالباً ما يشار إليها بالمخططات . منذ أن أصبح الأطفال أكثر نشاطًا في عملية التعلم ، بدأوا أيضًا في طرح أسئلة حول العالم من حولهم. "لماذا ا؟" يصبح سؤالًا شائعًا جدًا حول هذا العمر.
في سن الثالثة ، يكون معظم الأطفال قادرين على:
- إظهار الوعي بالماضي والحاضر
- تسعى بنشاط للحصول على إجابات على الأسئلة
- تعلم من خلال مراقبة والاستماع إلى التعليمات
- تنظيم الأشياء حسب الحجم والشكل
- فهم كيفية تجميع الكائن ومطابقته وفقًا للون
- امتد لفترة أطول من 5 إلى 15 دقيقة
- يسأل "لماذا" الأسئلة لاكتساب المعلومات
من 4 إلى 5 سنوات
مع اقترابهم من سن المدرسة ، يصبح الأطفال أفضل في استخدام الكلمات ، وتقليد أعمال البالغين ، والعد وغيرها من الأنشطة الأساسية التي تعتبر مهمة للتأهب للمدرسة.
معظم الأطفال في عمر الأربع سنوات قادرين على:
- قافية
- الاسم والتعرف على العديد من الألوان
- ارسم شكل شخص
- عد إلى خمسة
- أخبر أين يعيشون
- ارسم الصور التي غالباً ما يصفها ويصفها
مساعدة الأطفال الوصول إلى المعالم المعرفية
بالنسبة للعديد من الآباء والأمهات ، يشجع تشجيع التنمية الفكرية للأطفال على إثارة قلق كبير. لحسن الحظ ، يتوق الأطفال إلى التعلم من البداية. في حين أن التعليم سيصبح قريباً جزءاً هائلاً من حياة الطفل المتنامية ، فإن هذه السنوات المبكرة تتأثر في الغالب بالعلاقات الأسرية الوثيقة ، لا سيما مع أولياء الأمور وغيرهم من مقدمي الرعاية. وهذا يعني أن الآباء في موقع فريد للمساعدة في تشكيل كيفية تعلم أطفالهم والتفكير والتطوير.
في المنزل ، يمكن للوالدين تشجيع قدرات أطفالهم الفكرية من خلال مساعدة الأطفال على فهم العالم من حولهم. عندما يظهر طفل رضيع مصلحة في كائن ، يمكن للآباء مساعدة الطفل على لمس واستكشاف هذا البند ، فضلا عن قول ما هو الكائن. على سبيل المثال ، عندما ينظر الطفل باهتمام إلى لعبة حشرجة ، قد يلتقط الوالد المادة ويضعها في يد الرضيع قائلاً "هل تريد جرايش الحشرجة؟" ثم تهز حشرجة الموت لإثبات ما يفعل.
مع تقدم الأطفال في السن ، يجب على الآباء الاستمرار في تشجيع أطفالهم على استكشاف العالم بنشاط. حاول أن تتحلى بالصبر مع الأطفال الصغار الذين يبدو أن لديهم مجموعة لا نهائية من الأسئلة حول كل شيء حولهم.
يمكن للوالدين أيضا طرح الأسئلة الخاصة بهم لمساعدة الأطفال على أن يصبحوا أكثر حداثة المشاكل. عندما تواجه معضلة ، مثل أسئلة مثل "ما رأيك سيحدث إذا كنا ...؟" أو "ماذا يمكن أن يحدث إذا ... نحن؟" من خلال السماح للأطفال بالتوصل إلى حلول أصلية للمشاكل ، يمكن للوالدين المساعدة في تشجيع التنمية الفكرية والثقة بالنفس.
> المصادر:
> مراكز السيطرة على الأمراض والوقاية منها. المعالم التنموية ؛ عام 2016.