مناهج البحث في علم النفس التنموي

فهم الأطر المستخدمة لاختبار فرضية

هناك طرق مختلفة للبحث ، لكل منها مميزاته وعيوبه المحددة. يعتمد الاختيار الذي يختاره العالم بشكل كبير على هدف الدراسة وطبيعة الظاهرة التي تتم دراستها.

يوفر تصميم البحث إطارًا موحدًا لاختبار فرضية وتقييم ما إذا كانت الفرضية صحيحة أو غير صحيحة أو غير حاسمة.

حتى إذا كانت الفرضية غير صحيحة ، يمكن أن يقدم البحث في كثير من الأحيان رؤى قد تكون ذات قيمة أو نقل الأبحاث في اتجاه جديد تمامًا.

هناك عدد من الطرق المختلفة لإجراء البحوث. هنا الاكثر شيوعا.

بحوث مقطعية

ينطوي البحث المقطعي على النظر إلى مجموعات مختلفة من الأشخاص ذوي خصائص محددة. على سبيل المثال ، قد يقيّم الباحث مجموعة من الشباب ويقارن البيانات المقابلة من مجموعة من كبار السن.

الاستفادة من هذا النوع من البحوث هو أنه يمكن القيام به بسرعة نسبيا. يتم جمع البيانات البحثية في نفس الوقت من الزمن. العيب هو أن البحث يهدف إلى تكوين علاقة مباشرة بين السبب والتأثير. هذا ليس دائما بهذه السهولة. في بعض الحالات ، قد تكون هناك عوامل مربكة تساهم في التأثير.

ولهذه الغاية ، يمكن أن تشير دراسة مستعرضة إلى احتمالات حدوث تأثير سواء من حيث الخطر المطلق (احتمالات حدوث شيء ما على مدى فترة من الزمن) والمخاطر النسبية (احتمالات حدوث شيء ما في مجموعة واحدة مقارنة إلى آخر).

البحث الطولي

يتضمن البحث الطولي دراسة نفس المجموعة من الأفراد على مدى فترة طويلة من الزمن. يتم جمع البيانات في بداية الدراسة وجمعت مرارا وتكرارا من خلال مسار الدراسة. في بعض الحالات ، يمكن أن تستمر الدراسات الطولية لعدة عقود أو تكون مفتوحة.

أحد الأمثلة على ذلك هو دراسة Terman للموهوبين التي بدأت في 1920s وتستمر حتى يومنا هذا.

الاستفادة من هذا البحث الطولي هو أنه يسمح للباحثين للنظر في التغييرات مع مرور الوقت. على النقيض من ذلك ، فإن إحدى العيوب الواضحة هي التكلفة. بسبب حساب دراسة طويلة الأجل ، فإنها تميل إلى أن تقتصر على مجموعة صغيرة من الموضوعات أو مجال أضيق من الملاحظة.

أثناء الكشف ، يصعب تطبيق دراسات طولية على عدد أكبر من السكان. مشكلة أخرى هي أن المشاركين يمكن في كثير من الأحيان ترك منتصف الدراسة ، وتقلص حجم العينة والاستنتاجات النسبية. علاوة على ذلك ، إذا تغيرت قوى خارجية معينة أثناء سير الدراسة (بما في ذلك الاقتصاد والسياسة والعلوم) ، فإنها يمكن أن تؤثر على النتائج بطريقة تحرف النتائج بشكل كبير.

لقد رأينا ذلك في دراسة تيرمان حيث تم تقويض العلاقة بين معدل الذكاء والإنجاز من قبل قوى الإرباك مثل الكساد العظيم والحرب العالمية الثانية (التي حدت من التحصيل العلمي) والسياسات الجنسانية في الأربعينيات والخمسينيات (التي حدت من إمكانات المرأة المهنية) .

البحث تلازميا

يهدف البحث الارتباطي إلى تحديد ما إذا كان أحد المتغيرات لديه ارتباط قابل للقياس مع آخر.

في هذا النوع من الدراسات غير التجريبية ، ينظر الباحثون إلى العلاقات بين المتغيرين ولكنهم لا يقدمون المتغيرات بأنفسهم. بدلاً من ذلك ، يقومون بجمع وتقييم البيانات المتوفرة وتقديم استنتاج إحصائي.

على سبيل المثال ، قد ينظر الباحثون إلى ما إذا كان النجاح الأكاديمي في المدرسة الابتدائية يؤدي إلى وظائف ذات رواتب أفضل في المستقبل. في حين يمكن للباحثين جمع وتقييم البيانات ، فهم لا يتلاعبون بأي من المتغيرات المعنية.

تعتبر الدراسة الارتباطية مفيدة إذا كنت غير قادر على التعامل مع متغير لأنه إما مستحيل أو غير عملي أو غير أخلاقي.

على الرغم من أنك قد تقدم ، على سبيل المثال ، أن العيش في بيئة صاخبة يجعلك أقل كفاءة في مكان العمل ، فإنه من غير العملي وغير المعقول إدخال هذا المتغير بشكل مصطنع.

من الواضح أن البحوث الارتباطية لها حدودها. في حين أنه يمكن استخدامه لتحديد الارتباط ، فإنه لا يشير بالضرورة إلى سبب التأثير. لا يعني مجرد وجود متغيرين علاقة أن التغييرات في أحدها ستؤثر على التغيير في الآخر.

تجريب

على عكس الأبحاث الترابطية ، يشمل التجريب كل من التلاعب وقياس المتغيرات . يعتبر هذا النموذج من الأبحاث هو الأكثر دقة علمياً ، وهو شائع الاستخدام في الطب والكيمياء وعلم النفس والبيولوجيا وعلم الاجتماع.

يستخدم البحث التجريبي التلاعب لفهم السبب والتأثير في عينات من الموضوعات. تتألف العينة من مجموعتين: مجموعة تجريبية يتم فيها إدخال المتغير (مثل عقار أو علاج) ومجموعة تحكم لا يتم إدخال المتغير إليها. يمكن اتخاذ قرار مجموعات العينات بعدة طرق:

• أخذ العينات السكانية التي تمثل المواضيع سكان معين
• التوزيع العشوائي للموضوعات التي يتم اختيارها عشوائياً لمعرفة ما إذا كانت تأثيرات المتغير يتم تحقيقها باستمرار

في حين أن القيمة الإحصائية لدراسة تجريبية قوية ، إلا أن أحد العيوب الرئيسية قد يكون تحيزًا للتأكيد . هذا عندما تكون رغبة المحقق في نشر أو تحقيق نتيجة لا لبس فيها من شأنها تحريف التفسيرات ، مما يؤدي إلى نتيجة إيجابية خاطئة.

إحدى الطرق لتجنب ذلك هي إجراء دراسة مزدوجة التعمية لا يدرك فيها المشاركون ولا الباحثون المجموعة التي هي التحكم. تعتبر التجربة العشوائية المضاعفة التعمية (RCT) المعيار الذهبي للبحث.