إن الجدل حول المناظرة هو واحد من أقدم القضايا الفلسفية في علم النفس. ما هو بالضبط ما هو كل شيء؟
- تشير الطبيعة إلى كل الجينات والعوامل الوراثية التي تؤثر على من نحن - من مظهرنا الجسدي إلى خصائص شخصيتنا.
- يشير التنشئة إلى جميع المتغيرات البيئية التي تؤثر على من نحن ، بما في ذلك تجاربنا في مرحلة الطفولة المبكرة ، وكيف نشأنا ، وعلاقاتنا الاجتماعية ، وثقافتنا المحيطة.
حتى اليوم ، غالبًا ما تأخذ فروع علم النفس المختلفة نهجًا واحدًا مقابل الآخر. على سبيل المثال ، يميل علم النفس البيولوجي إلى التشديد على أهمية الوراثة والتأثيرات البيولوجية. من ناحية أخرى ، تركز السلوكية على تأثير البيئة على السلوك.
في الماضي ، غالبًا ما كانت المناقشات حول المساهمات النسبية للطبيعة مقابل التنشئة تتبنى نهجًا أحادي الجانب جدًا ، حيث جادل أحد الأطراف بأن الطبيعة لعبت الدور الأكثر أهمية وأن الجانب الآخر يشير إلى أنها تنشئة كانت الأكثر أهمية. اليوم ، يدرك معظم الخبراء أن كلا العاملين يلعبان دورًا حاسمًا. ليس ذلك فحسب ، فهم يدركون أيضًا أن الطبيعة والتغذية تتفاعل بطرق مهمة طوال الحياة.
نظرة عن كثب على الطبيعة مقابل نقاش المناظرة
هل تؤثر العوامل الجينية أو البيئية تأثيراً أكبر على سلوكك؟ هل تلعب الصفات الموروثة أو تجارب الحياة دورًا أكبر في تشكيل شخصيتك؟
تعد مناقشة الطبيعة مقابل المناداة واحدة من أقدم القضايا في علم النفس. تركز المناقشة على المساهمات النسبية للوراثة الجينية والعوامل البيئية للتنمية البشرية.
اقترح بعض الفلاسفة مثل أفلاطون وديكارت أن هناك أشياء معينة وراثية ، أو أنها تحدث بشكل طبيعي بغض النظر عن التأثيرات البيئية.
يأخذ Nativists الموقف بأن كل أو معظم السلوكيات والخصائص هي نتائج الميراث.
يؤيد المدافعون عن وجهة النظر هذه أن كل خصائصنا وسلوكياتنا هي نتيجة للتطور. تؤثر الصفات الوراثية الآتية من الآباء على الفروق الفردية التي تجعل كل شخص فريدًا.
يعتقد مفكرون آخرون معروفون مثل جون لوك في ما يعرف باسم tabula rasa ، والذي يشير إلى أن العقل يبدأ كقطعة فارغة. وفقا لهذا المفهوم ، يتم تحديد كل ما نحن عليه وكل معرفتنا من خلال خبرتنا.
يتبنى المحللون أن كل أو معظم السلوكيات والخصائص ناتجة عن التعلم. السلوكية هي مثال جيد على نظرية متجذرة في التجريبية. يعتقد السلوكيون أن جميع التصرفات والسلوكيات هي نتائج التكييف. يعتقد المنظرين مثل جون بي واطسون أنه يمكن تدريب الناس على القيام بأي شيء ، بغض النظر عن خلفيتهم الجينية.
أمثلة من الطبيعة مقابل التنشئة
على سبيل المثال ، عندما يحقق الشخص نجاحًا أكاديميًا هائلًا ، هل قاموا بذلك لأنهم مهيئون جينيا ليكونوا ناجحين أم أنها نتيجة لبيئة غنية؟ إذا كان الرجل يسيء إلى زوجته وأولاده ، فذلك لأنه ولد بميول عنيفة أم أنه شيء تعلمه بملاحظة سلوك والده؟
بعض الأمثلة على الخصائص المحددة بيولوجيا (الطبيعة) تشمل بعض الأمراض الوراثية ، لون العين ، لون الشعر ، ولون البشرة. هناك أمور أخرى مثل متوسط العمر المتوقع والطول لديها مكون بيولوجي قوي ، ولكنها تتأثر أيضا بالعوامل البيئية ونمط الحياة.
مثال على نظرية nativist في علم النفس هو مفهوم Chomsky لجهاز اكتساب اللغة (أو LAD). وفقا لهذه النظرية ، يولد جميع الأطفال مع القدرة العقلية الغريزية التي تسمح لهم على حد سواء تعلم وانتاج اللغة.
ترتبط بعض الخصائص بالتأثيرات البيئية. يمكن ربط سلوك الشخص بالتأثيرات مثل أساليب الأبوة والخبرات المكتسبة.
على سبيل المثال ، قد يتعلم الطفل من خلال الملاحظة والتعزيز ليقول "من فضلك" و "شكرا". قد يتعلم طفل آخر التصرف بقوة من خلال مراقبة الأطفال الأكبر سنًا الذين ينخرطون في السلوك العنيف في الملعب.
أحد الأمثلة على نظرية التجريبية في علم النفس هو نظرية التعلم الاجتماعي لألبرت باندورا. وفقا لهذه النظرية ، يتعلم الناس من خلال مراقبة سلوك الآخرين. في تجربة دمية بوبو الشهيرة ، أظهر باندورا أن الأطفال يمكن أن يتعلموا السلوكيات العدوانية ببساطة من خلال مراقبة شخص آخر يتصرف بقوة.
حتى اليوم ، غالباً ما يميل البحث في علم النفس إلى التأكيد على تأثير واحد على الآخر. في علم النفس الحيوي ، على سبيل المثال ، يجري الباحثون دراسات لاستكشاف كيفية تأثير الناقلات العصبية على السلوك ، مما يؤكد على الجانب الطبيعي من النقاش. في علم النفس الاجتماعي ، يمكن للباحثين إجراء دراسات تتناول كيف تؤثر أشياء مثل ضغط الأقران ووسائل الإعلام الاجتماعية على السلوكيات ، مشددًا على أهمية التنشئة.
كيف الطبيعة والتغذية تتفاعل
ما يعرفه الباحثون هو أن التفاعل بين الوراثة والبيئة غالباً ما يكون العامل الأكثر أهمية على الإطلاق. ووصف كيفن ديفيز من نوفا في برنامج تلفزيوني مثالا رائعا لهذه الظاهرة.
درجة الكمال هي القدرة على كشف نغمة نغمة موسيقية دون أي مرجع. وقد وجد الباحثون أن هذه القدرة تميل إلى الترحال في الأسر ويعتقدون أنها قد تكون مرتبطة بجين واحد. ومع ذلك ، فقد اكتشفوا أيضًا أن امتلاك الجين وحده لا يكفي لتطوير هذه القدرة. بدلاً من ذلك ، يعد التدريب الموسيقي خلال مرحلة الطفولة المبكرة أمراً ضرورياً للسماح لهذه القدرة الموروثة بالتعبير عن نفسها.
الارتفاع هو مثال آخر على سمة تتأثر بطبيعة وتفاعل التفاعل. قد يأتي الطفل من عائلة يكون فيها الجميع طويلاً ، وقد يكون قد ورث هذه الجينات للطول. ومع ذلك ، إذا كان ينمو في بيئة محرومة ، حيث لا يحصل على التغذية السليمة ، فقد لا يصل أبدًا إلى الطول الذي كان قد نشأ عنه في بيئة صحية.
وجهات النظر المعاصرة من الطبيعة مقابل nurture
على الرغم من تاريخ علم النفس ، استمر هذا النقاش يثير الجدل. على سبيل المثال ، كان علم تحسين النسل (Eugenics) عبارة عن حركة تأثرت بشدة بالنهج القومي. صاغ عالم النفس فرانسيس غالتون ، ابن عمّ الطبيعة تشارلز داروين ، كلا من المصطلحات الطبيعة مقابل التنشئة وعلم تحسين النسل ، واعتقد أن الذكاء كان نتيجة لعلم الوراثة. يعتقد غالتون أنه ينبغي تشجيع الأفراد الأذكياء على الزواج ولديهم العديد من الأطفال ، في حين ينبغي عدم تشجيع الأفراد الأقل ذكاءً على التكاثر.
اليوم ، يعتقد غالبية الخبراء أن كل من الطبيعة والتغذية تؤثر على السلوك والتنمية. ومع ذلك ، لا تزال القضية قائمة في العديد من المجالات مثل النقاش حول أصول المثلية الجنسية والتأثير على الذكاء . في حين أن قلة من الناس يتعاملون مع النهج التجريبي للمذهب الأصلي أو المتطرف ، لا يزال الباحثون والخبراء يناقشون درجة تأثير البيولوجيا والبيئة على السلوك.
على نحو متزايد ، بدأ الناس يدركون أن السؤال عن مدى تأثير الوراثة أو البيئة على سمة معينة ليس هو النهج الصحيح. والحقيقة هي أنه لا توجد طريقة بسيطة لتفكيك العديد من القوى الموجودة. وتشمل هذه التأثيرات العوامل الوراثية التي تتفاعل مع بعضها البعض ، والعوامل البيئية التي تتفاعل مثل التجارب الاجتماعية والثقافة العامة ، وكذلك كيف تتداخل كل من التأثيرات الوراثية والبيئية. بدلاً من ذلك ، يهتم العديد من الباحثين اليوم برؤية كيفية تعديل الجينات للتأثيرات البيئية والعكس صحيح.
> المصادر:
Bandura، A. Ross، D.، & Ross، SA Transmission of aggression through the tradition of models aggressive. مجلة علم النفس الشاذ و الاجتماعي. 1961 ؛ 63 ، 575-582.
تشومسكي ، ن. جوانب نظرية البناء . مطبعة معهد ماساتشوستس للتكنولوجيا. 1965.
> Galton، F. Inquiries into Human College and Its Development. لندن: ماكميلان ؛ 1883.
واتسون ، JB السلوكية. نيو برونزويك ، نيو جيرسي: ناشرو المعاملات ؛ 1930.