علماء النفس في كثير من الأحيان تعريف التعلم كتغيير دائم نسبيا في السلوك نتيجة للتجربة. يركز علم النفس في التعلم على مجموعة من الموضوعات المتعلقة بكيفية تعلم الناس والتفاعل مع بيئاتهم.
من أوائل المفكرين الذين درسوا كيف يؤثر التعلم على السلوك هو عالم النفس جون واتسون الذي اقترح أن جميع السلوكيات هي نتيجة لعملية التعلم.
كانت مدرسة الفكر التي انبثقت عن عمل واتسون معروفة بالسلوكية. كانت مدرسة التفكير السلوكية التي اقترحت دراسة الأفكار الداخلية والذكريات والعمليات العقلية الأخرى ذاتية للغاية. يعتقد علماء السلوك أن علم النفس يجب أن يكون هو الدراسة العلمية للسلوك الملحوظ. ازدهرت السلوكية خلال النصف الأول من القرن العشرين وساهمت بقدر كبير في فهمنا لبعض عمليات التعلم الهامة.
هل تستعد لاختبار كبير في علم النفس الخاص بك لتعلم الطبقة؟ أم أنك مهتم فقط بمراجعة مواضيع علم النفس والتعلم السلوكية؟ يقدم دليل دراسة التعلم نظرة عامة موجزة عن بعض قضايا التعلم الرئيسية بما في ذلك السلوكية والتكييف الكلاسيكي والتكييف الفعال.
دعونا نتعلم أكثر عن سيكولوجية التعلم.
ما هو التعلم؟
يمكن تعريف التعلم بالعديد من الطرق ، ولكن معظم علماء النفس يوافقون على أنه تغيير دائم نسبيًا في السلوك الناتج عن التجربة.
خلال النصف الأول من القرن العشرين ، ارتفعت مدرسة الفكر المعروفة باسم السلوكية للسيطرة على علم النفس وسعت إلى شرح عملية التعلم. الأنواع الرئيسية الثلاثة للتعلم التي وصفها علم النفس السلوكي هي التكييف الكلاسيكي والتكييف الفعال والتعلم القائم على الملاحظة .
ما هو السلوكية؟
كانت السلوكية هي مدرسة الفكر في علم النفس التي سعت إلى قياس السلوكيات التي يمكن ملاحظتها فقط. أسسها جون ب. واتسون و وضح في بحثه المنصف عام 1913 ، و هو علم النفس ، و كأنه من وجهة نظر السلوكيين ، رأى أن السلوك النفسي كان علمًا تجريبيًا وموضوعيًا ، وأنه يجب عدم النظر إلى العمليات العقلية الداخلية ؛ لأنه لا يمكن ملاحظته وقياسه بشكل مباشر. .
اشتمل عمل واتسون على تجربة ليتل ألبرت الشهيرة التي أوصى فيها طفل صغير بالخوف من الفئران البيضاء. سيطرت النزعة السلوكية على علم النفس في الكثير من أوائل القرن العشرين. في حين أن النهج السلوكية لا تزال مهمة اليوم ، فقد تميز الجزء الأخير من القرن بظهور علم النفس الإنساني ، وعلم النفس البيولوجي ، وعلم النفس المعرفي .
اعرف المزيد في هذه النظرة العامة المختصرة حول السلوكيات وأخذ هذا الاختبار لاختبار معرفتك بالسلوكية.
تكييف كلاسيكي
التكييف الكلاسيكي هو عملية تعلم يتم فيها تكوين ارتباط بين محفز محايد سابقًا ومثير للتحفيز يستدعي الاستجابة بشكل طبيعي. على سبيل المثال ، في تجربة بافلوف الكلاسيكية ، كانت رائحة الطعام هي الحافز الطبيعي الذي تم إقرانه مع رنين الجرس المحايد من قبل.
وبمجرد أن تكون هناك رابطة بين الاثنين ، فإن صوت الجرس وحده قد يؤدي إلى استجابة. تعرف على المزيد حول كيفية عمل التكييف الكلاسيكي بالإضافة إلى بعض المبادئ الأساسية للتكييف الكلاسيكي .
تكييف هواء فعال
اﻟﺗﺷﻐﯾل اﻟواﺟب ھو ﻋﻣﻟﯾﺔ ﺗﻌﻟم ﯾزﯾد ﻓﯾﮭﺎ اﺣﺗﻣﺎل اﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ أو ﯾﻧﺧﻔض ﺑﺳﺑب اﻟﺗﻌزﯾز أو اﻟﻌﻘﺎب. في أول دراسة قام بها إدوارد ثورندايك ولاحقاً من قبل بي. إف. سكينر ، الفكرة الأساسية وراء تكييف العمل هو أن عواقب تصرفاتنا تشكل السلوك الطوعي. وصف سكينر كيف أن التعزيز يمكن أن يؤدي إلى زيادات في السلوكيات حيث تؤدي العقوبة إلى انخفاضات.
كما وجد أن توقيت توقيت التعزيزات أثر على سرعة تعلم السلوك ومدى قوة الاستجابة. ويعرف توقيت ومعدل التعزيز بجداول التعزيز .
تعلم بالمراقبة
التعلم المرصود هو عملية يحدث فيها التعلم من خلال مراقبة وتقليد الآخرين. تقترح نظرية ألبرت باندورا للتعلم الاجتماعي أنه بالإضافة إلى التعلم من خلال التكييف ، يتعلم الناس أيضًا من خلال ملاحظة وتقليد تصرفات الآخرين. كما هو موضح في تجاربه الكلاسيكية " بوبو دول " ، سيقلد الناس تصرفات الآخرين دون التعزيز المباشر. أربعة عناصر مهمة ضرورية لتعلم الرصد الفعال: الانتباه ، المهارات الحركية ، الحافز ، والذاكرة.
الأشخاص المؤثرين في الميدان
فيما يلي بعض الشخصيات الرئيسية المرتبطة بالتعلم والمدرسة السلوكية لعلم النفس.